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題跨越人文古蹟、夜景光影、自然生態、民俗紀 104 年寫到 113 年，分享國內外各地的奇特景觀
實等多種類型，透過多次外拍、競賽與評論推動 之外，每張照片都分享攝影三元素，也經此鍛鍊
學習。 構圖與色彩，將多年技法運用其中。他不希望學
他總與學生一起外拍，一起流汗、淋雨、摔 會只培養「比賽型」會員，而是能與國際對話、
倒、等光。他說：「你們拍得比我好的時候，我 有創作力與美學深度的影像創作者。「要突破，
最開心。」他在社區大學投入教學長
達 18 年，每期超過百人、常常未招
生即爆滿。他的教育理念是：攝影的
價值不只在於作品漂亮，而在於是否
拓展了學生的視野，是否讓他們能用
攝影理解世界。
用行動推動學術
倪老師說：「台北會，我是看著
它長大的。」在擔任副理事長、學術
委員等，把時間投入學術推動與制度
建設。他視影像教育、評審制度與學
術發展為責任，不為名位，而是出於
熱愛。他參與了學會從傳統走向現
代、從膠片跨入數位，再到面對 AI
時代的轉型的過程。一起為台北國際
沙龍的國際地位打拼。談到台北會刊
「寰宇搜景」專題系列，他說自己從
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