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創作思維、分享哲學與社會參與

第二章專訪國際攝影大師 王龍財老師

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一、從影像到思維：創作背後的邏輯與堅持 現那份儀式感與歲月的厚度，畫面便不只

談到一張讓他感到滿意並獲得國際肯定的攝影作品 是一張照片，而成為文化與情感交會的經
時，王龍財老師分享了他從影像創作到思維建構的過程。 典。這樣的文化詮釋，需要攝影者具備敏
一張真正有價值的作品，從來不只是技巧或美感的展示， 銳觀察力與深度理解力，也體現出一種對
而是攝影者內在思想與創作邏輯的具體實踐。每一次按 影像語言的長期耕耘與邏輯鍛鍊。
下快門前後，都是經過深思熟慮的結果，從主題選擇到情 在拍攝前期的準備階段，王老師始終
感表達、構圖設計到後期調色，每一步都有清晰的思維軌 圍繞著一個清楚的問題意識展開：為什麼
跡與價值堅持。 要拍這個畫面？要傳達什麼？這種對主題
在情感的處理上，王老師特別強調情感不是附加的， 與內容的反覆提問，正是他創作邏輯的一

情感是貫穿整體創作的靈魂核心。即使畫面技術完美、 部分。他同時會思考如何透過光線、姿態、
構圖嚴謹，若缺少了真摯的情感流露，便難以觸動人心。 表情來傳遞情感，構圖又該如何安排，才
有時候，那股力量並不來自激烈的表現，而是一個眼神、 能使整體畫面穩定、有張力。這些步驟看
一個細膩的動作，或是一種沉靜的氛圍，只要能引起觀者 似感性，實則建立在對影像節奏、視覺語
的共鳴，就能成為打動心靈的作品。 言與觀看心理的理性掌握之上。
此外，王老師認為攝影是詮釋文化內涵的過程。例 在實際拍攝時，王老師非常重視現場
如，拍攝蘭嶼達悟族的飛魚祭及大船下水的儀式，若能呈 的情感真實性。他強調「同理心」的角色，
認為攝影者必須與被攝者建立信任與連

結，才能捕捉到內在流動的真情。而這樣
的等待與互動，也不是隨機性的冒險，而

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