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一種照片的排列，而是一個完整、有層次的創作 專注於單張作品的攝影者，往往忽略的一種「組
架構。好的組照，能夠讓觀者從第一張畫面就被 合藝術」。一組好的組照，應具備如敘事文本般
吸引，隨著每一張照片逐步走進故事情境，最終 的節奏與層次：開場設定氛圍或提出問題意識；
在最後一張時感受到心靈的碰觸與餘韻未絕的情 接著進行鋪陳，建立情節、角色與環境；然後進
感回響。這樣的影像力道，來自於組照背後完整 入高潮，展現強烈情緒或轉折與衝突；最後留下
的整體性思維，而非僅是單張影像的堆疊。他進 餘韻，引發哲思或情感回味。這樣的節奏設計能
一步指出，組照的構成其實涉及三個彼此交織的 讓觀者隨畫面情緒起伏，層層深入。最後是視覺
核心維度：主題統一性、敘事節奏與張力、視覺 一致性。在王老師的創作邏輯中，色調、光線、
一致性。 構圖風格、拍攝距離，甚至主體與背景的比例，
首先是主題統一性。每一張照片都必須存在 這些視覺語言的細節都需具備一定程度的統一
於「同一主題宇宙」中。無論是《回憶久久的童 性。這種一致性不代表畫面的單調，而是要在不
年》、《帕拉林匹克運動會》還是《天堂路》， 重複的前提下建立連貫性，讓整體作品具有整合
王老師認為組照應像是一篇文章的多個段落，雖 力與流動感。透過這三個維度的交織與掌握，王
然彼此獨立，但都圍繞著同一核心命題展開。應 老師展現出他對組照創作的嚴謹態度與高度的邏
呈現出「同一語言、不同篇章」的豐富結構。其 輯堅持。他強調，真正能在國際攝影領域中被看
次談到敘事節奏與張力，王老師認為這是許多只 見的組照，不僅是技術的表現，更是思維深度與
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