Page 135 - Учитель Казахстана-1

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020

Оказание поддержки, помощи группам Коллекция этике-
2. Источник ток различных
Коллекция этикеток различных продуктов продуктов
Дескриптор:
-Рассматривает коллекцию этикеток различных про-
дуктов.
-Составляет этикетку к сладкому блюду жент.
-На этикетке указывает вид блюда, национальную при-
надлежность, состав продукта.
-Презентует своё блюдо для учащихся начальных клас-
сов.
ФО:Взаимооценивание. Приём:«Две звезды+одно по-
желание»
2. Рефлексия
ФО «Благодарю…»: Каждый ученик
выбирает одного одноклассника, которому
хочется сказать спасибо за сотрудничество и
пояснить, в чем именно это сотрудничество
проявилось

Дифференциация – каким способом Оценивание – как Охрана здоровья и соблюдение
вы хотите больше оказывать поддер- Вы планируете про- техники безопасности
жку? Какие задания вы даете учени- верять уровень
кам более способным по сравнению с освоения матери-
другими? ала учащимися?
1.Дифференциация скрытая (в каждой 1.Взаимооценивание, Здоровьесберегающие
группе один 2.Приёмы: «Верно, технологии
более способный ученик) не верно»
2. Дифференциация «Большой палец»; .
«Источники» (учебник, книга сладких «Две звезды+одно
десертов, коллекция этикеток различ- пожелание» , «Смай-
ных продуктов лик» « Согласен-не
3. Дифференциация «Оказание под- согласен»
держки, помощи группам в приготовле- Рефлексия «Благо-
нии, карточка подсказка» дарю…»

Рефлексия по уроку Была ли реальной и
доступной цель урока или учебные
цели?
Все ли учащиесы достигли цели обуче-
ния? Если ученики еще не достигли
цели, как вы думаете, почему? Пра-
вильно проводилась дифференциация на
уроке?
Эффективно ли использовали вы
время во время этапов урока? Были ли
отклонения от плана урока, и почему?

135