Page 302 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 302
الناجحة شهادة البكالوريوس في مجال تخصصها ،وتتبع كليات التربية للبنات نظام العام الدراسي ،وتنقسم
الدراسة إلى عدد من التخصصات في الشعب الأدبية والعلمية .
-نموذج لبرنامج إعداد المعلم في كلية إعداد المعلمين بالرياض :
تتعدد الاتجاهات التي تتباها كليات إعداد بالرياض :في سبيل إعداد وتكوين المعلم غير أن هناك اتفاق تام
بين هذه الاتجاهات على ضرورة اشتمال برنامج الإعداد للمعلم على الجوانب الثلاثة :الأكاديمي التخصصي
،والتربوي المهني ،والثقافي ،وهناك آراء أخرى توزع وقت برنامج إعداد المعلم إلى % ۳۰ :للجانب الثقافي
،و % 50للجانب التخصصي ،و % ۲۰للجانب التربوي ،ورغم أهمية الجانبين التخصصي والثقافي،
في برنامج إعداد المعلم بشكل عام إلا أن للجانب التربوي أهمية خاصة ؛ باعتباره الجانب الذي يميز المعلم
عن بقية المجالات الأخرى.
نظام إعداد معلم العلوم في كليات المعلين بالرياض :
أدى الطلب المتزايد على مهنة التعليم ،والحاجة إلى المعلمين ،والتطورات التاريخية لتمهين التعليم إلى ظهور
أكثر من نظام لإعداد المعلمين ،وقد اعتمدت كليات المعلمين بالرياض النظام التكاملي ،وهوكالتالي:
برنامج النظام التكاملي :تقوم الكلية بإعداد الطالب علميا وتربويا وثقافيا في وقت واحد فيأخذ الطالب
المعلم المكونات الثلاثة لبرنامج الإعداد مع بعضها البعض من قبوله بها وحتى تخرجه منها ،وذلك لمدة
أربع أو خمس سنوات للحصول على درجة البكالوريوس ليكون بعدها مؤهلا لمهنة التدريس.
ويعرف التكاملي بأنه ":إعداد الطالب إعداداً علميّاً وتربويّاً وثقافيّاً في وقت واحد ،فيأخذ الطالب المعلم
المكونات الثلاثة لبرنامج الإعداد مع بعضها البعض".
ويلاحظ أن النظرة التكاملية في إعداد المعلم إحدى مطالب التربية العصرية التي ترفض أن يُعد المعلم تخصصيا
فقطكما ذهب التقليديون ،أو أن يُعد مهنيا وتربويا فقطكما ذهب بعض التقدميين.
وتبرز أهميته بتكامل جميع أنواع الخبرات الخاصة بكل التكوين التخصيص والمهني والثقافي في برنامج موحد
يدرسه الطالب الذي يعد لمهنة التدريس.
ويمكن حصر اهم الايجابيات للنظام التكاملي في إعداد المعلم:
-مما يساعد على تكوين اتجاهات إيجابية نحو المهنة.
-يوفر أعداداكافية من المؤهلين للتدريس لسد الاحتياج بتكلفة أقل ،وجهد أيسر.
-توافر الاستعداد النفسي والتكيف لدى معلم المستقبل منذ السنة الأولى لالتحاقه بالكلية.
301
