Page 17 - MANUAL PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA
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   FUNCIONES\u000A\u2713 Proporcionar una imagen de la conducta espont\u00E1nea de la persona observada en ambientes naturales (aula, comedor, patio, familia).\u000A\u2713 Proporcionar un registro sistem\u00E1tico de los comportamientos que puede ser utilizado para valorar los efectos de las intervenciones.\u000A\u2713 Verificar la precisi\u00F3n de los informes sobre el paciente proporcionados por padres, profesores y profesionales.\u000A\u2713 Informar sobre la conducta interpersonal y el estilo de aprendizaje.\u000A\u2713 Comparar la conducta en situaci\u00F3n de prueba en ambientes naturales.\u000A\u2713 Apoyar y dar soporte a los datos obtenidos mediante otro tipo de pruebas (e.g., pruebas psicom\u00E9tricas) y ampliar la informaci\u00F3n para obtener un mejor conocimiento de la conducta de la persona evaluada y poder orientarla mejor.\u000AEL OBSERVADOR\u000ATiene que tener experiencia y poseer una serie de cualidades, como por ejemplo: objetividad, sensibilidad, agudeza y capacidad de percepci\u00F3n.\u000A LA OBSERVACI\u00D3N EN EL AULA\u000A \u2713 Contexto de la observaci\u00F3n: d\u00EDa y hora, n\u00FAmero de estudiantes por clase, actividad que se est\u00E1 realizando, etc.\u000A\u2713 Descripci\u00F3n de la tarea: actividad general del grupo y c\u00F3mo se estructura y organiza?\u000A\u2713 Actitud del paciente durante la tarea: inicio, desarrollo y final.\u000A\u2713 An\u00E1lisis y evaluaci\u00F3n del trabajo del paciente observado respecto al nivel de realizaci\u00F3n del grupo de clase.\u000A\u2713 Relaci\u00F3n entre el paciente- maestro, paciente-pares.\u000A  La observaci\u00F3n es muy \u00FAtil para analizar el comportamiento de los pacientes con trastornos graves en el desarrollo con los que ser\u00EDa d\u00EDficil utilizar otros tipos de procedimientos y t\u00E9cnicas de evaluaci\u00F3n.\u000A


































































































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