Page 11 - merit 50
P. 11

‫إبداع ومبدعون ‪9‬‬                                          ‫والنابع من موهبة أصيلة هيَّأت له ذائقة مهذبة‬
                        ‫رؤى نقدية‬                                       ‫صنعت منه ناق ًدا أدبيًّا مرمو ًقا‪.‬‬

‫كبي ًرا‪ ،‬يجدر بنا أن نستذكره وننوه بقيمة إنجازاته‪.‬‬      ‫وكان لامتلاكه الموسوعية والمنهجية‪ ،‬أن صارت‬
  ‫وإذا كان د‪.‬طه حسين قد أرسى أساسيات المنهج‬             ‫آراؤه موضوعية وتحرياته علمية‪ ،‬وهو ينقب في‬
 ‫التاريخي؛ كي يج ِّسر المسافة بين التاريخ بمفهومه‬      ‫كتب الأقدمين الأدبية‪ ،‬أو يمحص أخبار المؤرخين‬
  ‫التقليدي الذي عرفه النقاد الآخرون مثل الرافعي‬        ‫وأقوال الرواة‪ ،‬معتم ًدا على ما لديه من ملكة لغوية‬

‫والزيات والعقاد‪ ..‬وسواهم‪ ،‬وبين التاريخ بمفهومه‬                         ‫وسعة معرفية وبعد نظر فكري‪.‬‬
     ‫الحداثي الفرنسي‪ ،‬فإن د‪.‬شوقي ضيف تلقف‬               ‫ولأن لآراء د‪.‬شوقي ضيف ‪-‬وهو يحلل الظواهر‬
                                                     ‫ويرصد قضايا الأدب‪ -‬بعدين‪ :‬معرفي وموضوعي‪.‬‬
  ‫المنهج الاجتماعي أداة مهمة تعينه على سبر أغوار‬        ‫غدا واح ًدا من مؤسسي الحداثة النقدية في العالم‬
    ‫الأدب العربي بعصوره المختلفة‪ .‬فكان لا يبتدئ‬
     ‫بدراسة أي عصر أدبي إلا بعد أن يضع فرشة‬                 ‫العربي‪ ،‬متقد ًما الجيل الذي عاصره‪ ،‬وعدته‬
   ‫غنية لأوضاع المجتمع العربي في ذلك العصر من‬               ‫التحديثية تتمثل في المنهجية الاجتماعية التي‬
                                                       ‫استوعب مفاهيمها وأخلص في تطبيقها على الأدب‬
 ‫النواحي الحياتية المختلفة‪ :‬سياسية وعقلية وعلمية‬        ‫العربي بمختلف عصوره وبيئاته‪ ،‬راب ًطا بمنطقية‬
     ‫وأخلاقية‪ ،‬ولم يترك شاردة ولا واردة ذكرها‬             ‫وعلمية الأسباب بالنتائج والجزئيات بالكليات‪.‬‬
      ‫الأقدمون عن طبيعة ذلك المجتمع إلا وم َّر بها‪،‬‬      ‫فكان الحذق والمنعة هما السمتان اللتان صبغتا‬
                                                         ‫مؤلفاته النقدية بصبغة ثقافية وفكرية‪ ،‬وهو ما‬
  ‫كما كان كثير الاهتمام بالربط بين البيئة والأدب‪،‬‬          ‫جعلها محط اهتمام الباحثين‪ ،‬تجذب أنظارهم‬
‫حري ًصا على تتبع المؤثرات المجتمعية وما تسفر عنه‬            ‫نحوها بجديتها البناءة وتنويرية ما فيها من‬
                                                           ‫استقراءات واستخلاصات وكشوفات اتسمت‬
   ‫من مظاهر شعرية أو نثرية‪ ،‬وما تتركه من أبعاد‬
‫جمالية وموضوعية على الشعراء والأدباء‪ ،‬متوص ًل‬                                    ‫بالتوسعة والامتداد‪.‬‬
‫‪-‬في كثير من الأحيان‪ -‬إلى تحديد مسارات مدارس‬                ‫وما كان لشوقي ضيف أن يكون بهذه السعة‬
‫أدبية‪ ،‬وربما تشييد مذاهب أو اتجاهات فنية معينة‪.‬‬        ‫الفكرية والموسوعية العلمية لولا أن الحقيقة كانت‬
                                                     ‫مطلبه والمنهجية الاجتماعية وسيلته‪ ،‬فواظب بجدية‬
   ‫وليس يسي ًرا بالطبع رصد كل ما ُكتب في تراثنا‬      ‫حتى أغدق على النقد العربي ثرا ًء بحثيًّا وعطا ًء نقد ًّيا‬
 ‫القديم إلى قيام النهضة الأدبية‪ ،‬وكذلك ليس يسي ًرا‬
 ‫التصدي لما فيه من ظواهر أدبية واجتماعية‪ ،‬ولكن‬

    ‫الدكتور شوقي ضيف وقف على بعض من ذلك‬
    ‫وبمساقات جديدة لم يسبق فرزها ولا الخوض‬
   ‫في مسالكها‪ .‬وفي مقدمتها مسألة الطوابع الأدبية‬
 ‫الرسمية والشعبية‪ ،‬والفرز بينها في الأدب العربي‪،‬‬
    ‫ونقدها نق ًدا‬
    ‫اجتماعيًّا من‬
    ‫خلال ربطها‬
 ‫بالواقع الحياتي‬

     ‫آنذاك‪ ،‬وما‬
  ‫فيه من قضايا‬

       ‫مجتمعية‬
  ‫وظواهر فنية‪،‬‬

     ‫عزز تحليله‬
   ‫إياها بما كان‬
 ‫يستشهد به من‬
   ‫أبيات شعرية‬
‫وأخبار تاريخية‪.‬‬
   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16