Page 12 - Prácticas de Innovación de los procesos educativos 2020/21 - Patricia Ruiz Adrover

estado a través de los gobiernos que buscan dar una mayor atención a la

distribución de la riqueza en busca del bienestar de la sociedad, ya sea sanidad,

educación, etc.

No podemos olvidar que en 1931 existía un gran nivel de analfabetismo en

España y la república permitía un fácil acceso a la enseñanza a los españoles con

problemas económicos, es decir, la falta de recursos económicos no sería un

impedimento para poder estudiar. La libertad de cátedra quedó reconocida e

implantada en las escuelas. La enseñanza primaria sería obligatoria y gratuita y los

docentes pasaron a ser funcionarios públicos. La religión dejó de ser una asignatura

obligatoria y la escuela pasó a ser laica.

El artículo 49 trataría de la expedición de los títulos académicos que

corresponden plenamente al estado que establece las pruebas necesarias para su
obtención.

En el artículo 50 se trata por primera vez la diversidad en España. Las autonomías

podían incluir sus lenguas en sus enseñanzas pero siempre siendo el castellano la

lengua principal. Se creó un nuevo plan coeducativo, donde hombres y mujeres

estudiaban juntos y el claustro de profesores era mixto.

Lorenzo Luzuriaga, pedagogo español, tuvo un papel fundamental en la II

república ya que impulsó una propuesta pedagógica basada en la Escuela Única

como alternativa político-educativa. Esto supuso una renovación de los métodos

pedagógicos y de las técnicas didácticas.

Posteriormente, y para desgracia del país, en 1939, España finalizó su

Guerra civil, siendo ganada por el bando del general Franco. A partir de esta fecha

y hasta la muerte del caudillo (1975) el bando ganador impuso una arraigada

dictadura que supuso un grave retraso educativo, evolutivo, social, etc. Que supuso

sobrevivir a la opresión de libertad, a una represión política que obligaba a ocultar

los ideales de la gente, y, entre otras muchas cosas, obedecer las leyes para no ser

ejecutados. Fueron largos años de miedo y de sumisión por parte del pueblo

Español.

Así pues, después de la derrota de la II República en la guerra civil, con la

que se echó a perder todo el recorrido de la pedagogía liberal ya asentada en

España desde 1876, el estado franquista requisó todo el patrimonio de las

instituciones de enseñanza, persiguiendo también sus ideales, así como a los

científicos, intelectuales y profesores que habían creado estas instituciones. Algunos

de ellos tuvieron que exiliarse.

Antiguos profesores del Instituto-Escuela, durante la posguerra en 1940, fundaron el

Colegio “Estudio”. Para ello, necesitaron la ayuda de familias de intelectuales y

profesionales liberales que vivían exiliados, pero en contacto con sus familias.
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