Page 21 - Voces de Formadores de docentes 1

habíamos planteado elaborar un texto que en en en principio fuera sencillo de de de realizar pero en en en en el el el camino descubrimos el el el impacto formativo que tiene hablar de de de nuestras escrituras con con los colegas con con con con quienes comentamos las las tareas diarias las las dudas y los los los con con con ictos con con con los los los alumnos pero nunca tocamos el tema de de los los los temores que que nos nos habitan en en en cuanto a a a a a a a a a a a a a a a a la la la producción de de textos Era fundamental que que la la la la experiencia la la la la viviéramos todos con con la la la la nalidad de de de mejorar los los procesos de de de construcción de de de relatos pero tampoco podríamos obligarlos a a a a a a a a a a a a a a a a participar Entendimos la importancia de de de de construir una una agenda de de de de trabajo mejor organizada y y una una selección de de de de actividades que orientaran con con mayor claridad la la redacción también valoramos los alcances e e e e e e e e e e e e e e e ilusoriamente pensamos que se se podrían reconstruir en en en tres sesiones como mínimo una cada mes Para todos había quedado claro que que que el el interés era el el punto principal y que que que a a a a a a a a a a a a a a a a algunos compañeros docentes no no no les les importaba compartir sus experiencias o o o o o o o o o o o o o no no no les les gustaba escribir pero justamente el atractivo que motivaba nuestra participación era la la posibilidad de de de comprender y transformar la práctica docente Los intentos posteriores de de de de de trabajo se realizaron en en en en en el el centro de de de de de de cómputo de de de de de de la la escuela en en en en donde no hay hay computadoras pero si hay hay climatización y y y y mobiliario además del espacio su ciente para trabajar en en una una mesa redonda y y y y hasta se puede instalar una una pantalla de proyección La presencia y y participación fue similar a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la de de de la la la la última sesión con una asistencia máxima de de diez docentes que que estaban presentes en en en en en en en diferentes momentos nunca juntos Los asistentes lograban recuperar aspectos signi cativos que que nos nos acercaban a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las intenciones buscadas y exponían algunas re exiones para alcanzar los propósitos iniciales es es es es es es decir nos nos nos permitían profundizar en en la la la la situación de de de nuestra escuela y nos nos orientaban para continuar con con la la la la escritura de de los relatos Los principales puntos a a a a a a a a a a tratar fueron:
• El intercambio ayuda a a a a a a a a construir las partes principales del relato • Escribir es es es es es muy estresante y y y resulta un proceso complejo Identi cación de de de de fórmulas para para iniciar el el el relato relato y y y lluvia de de de de ideas para para la la la la la la escritura Notamos que que los pocos relatos existentes no no plasmaban la la la la la intención inicial sino que que divagaban o o o o o o o o o o o se escudaban en en en la la la revisión exhaustiva de teorías sin sin compartir sus experiencias 21