Page 23 - Voces de Formadores de docentes 1

docente docente También que los docentes formadores teníamos graves problemas para la redacción de de de textos de de de ortografía y gramática lo lo lo que que no no esperábamos A través del trabajo con los los niños sabemos que que que la nalidad no no es es es es “corregir” en en en en primer lugar los los los textos que que que que escriben pues genera más con anza orientarlos para que que que descubran las formas adecuadas ahora sabemos que que que en en en en los los los adultos también es es es es es muy importante Aunado a a a a a a a a a a a a a a a a a esto varios de de de los los los escritos no no tenían secuencia y y frecuentemente los los los docentes teníamos que que que explicar nuestro texto para darnos a a a a a a a a a a a a a a entender pues lo escrito plasmaba cosas diferentes de de de las las que que que que se se quería comunicar así retomamos la la la concepción en en en en en el el sentido sentido de de de de de que: “Leer / escribir es es de de de de de entrada tratar de de de de de construir el el sentido sentido de de de de de un un texto ya sea para para comprender comprender en en en en en en tanto tanto lector o o o o o o o o o o o o o o para para hacerlo comprender comprender a a a a a a a a a a a a a a a a a a un un destinatario en en en en en en en tanto tanto productor” (Jolibert y y Sraïki 2006 p p p p 54) Estábamos aprendiendo a a a a a a a a a a a escribir en en en en en la la Escuela Normal Desde la la distancia hasta la la presencia
Después de de de de varias sesiones intermitentes seguíamos apostando al al al valor formativo del intercambio y y en en el el el el mes de de de de febrero de de de de 2018 tuvimos un taller postergado y y anhelado con el el el el Dr Roberto Pulido Ochoa de de quien habíamos tenido orientaciones previas y siempre ha ha mostrado su colaboración en en en en actividades de de la la la la escuela Dos semanas antes antes hicimos la la la la invitación a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los los participantes para para reconstruir los textos El taller se programó para para dos días el número de docentes varió pero no fue constante Desafortunadamente en en en en el el primer día tres de de de los participantes sufrieron un un accidente automovilístico volviendo el el ambiente de de de de trabajo triste y tenso de de tal manera que algunos compañeros no no disfrutaron la la experiencia como se había planeado A pesar de ello el el taller resultó sumamente enriquecedor y y trabajamos aspectos muy puntuales que que que nos sirvieron para compartir con los los que que que no no pudieron estar La revisión de los los textos que que se iniciaba cuando alguien distinto al al al autor leía el el relato sirvió para desprendernos de de de de de él y analizarlo desde diferentes perspectivas Primero aportamos las las opiniones que que teníamos sobre el el el relato después las las las preguntas que que se le harían al al texto y nalmente las las sugerencias Al terminar la la la la la ronda el el el el el el coordinador nos preguntaba: ¿dónde está está el el el el autor en en en el el el el relato? ¿cómo está está 23