Page 42 - Voces de Formadores de docentes 1

La incomodidad provocada por otro grupo de de estudiantes era conocer su capacidad para hacer las las actividades y que no no las las hicieran como es es es es es el caso de de Clara Irma Onésimo Santiago Amalia y otros nombres más que qu se me me escapan en en este momento inclusive platiqué con algunos de de manera personal preguntándoles la la razón de de de su su actitud ellos me me hacían ver su su falta de de de interés y el el el poco empeño que le le ponían al al trabajo dejándolo todo para el el último momento En ciertos casos se se atrevieron a a a a a a a a a a a a a comentar situaciones personales las cuales escuché con con con la la mayor seriedad posible Con todo esto mi hipótesis-tesis se se con con con rmaba: con con con los estudiantes normalistas tenemos dos trabajos: darles las herramientas necesarias para formarse como profesionales de la la la la educación y hacer que les les les interese la la la carrera pues no tienen el gusto por la la la docencia Volviendo al al trabajo de revisión los jóvenes aceptaron apoyar a a a a a a a a a a a a a a a a a a sus compañeros aunque algunos querían que que que les hiciera prácticamente el el el el documento El caso de de una pareja de de hermanos Isela y Miguel fue especial pues no no no estaban al al nivel del resto de de de de los los demás mucho menos cubrían las exigencias de de de de la la la licenciatura A ellos prácticamente les mostré qué escribir De hecho otro estudiante también estaba casi en en en las mismas condiciones Jaime pero tuvo la la suerte de de de de contar con con con el el el apoyo de de de de de su su hermana María del del Rosario que que era integrante del del mismo grupo y y lo lo ayudó en en en en todo momento puedo decir que que gracias a a a a a a a a a a a a a a a a a ella culminó su trabajo Al nal autoricé los documentos en en en en horas avanzadas de de de la la la la madrugada del primer día de de de visita a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la Escuela Primaria En cada Jornada subsiguiente se se se repitió el el el el el mismo proceso pero Isela y y Miguel ya no regresaron se se se dieron de de baja Durante los días en en en en la la la la la Escuela Normal en en en en el el el el trabajo de de de de análisis de de de la la la la experiencia la la la la mayoría no no no tenía grandes avances se se quedaban en en en en en presentar un un panorama tan general que que qu no no no no daba daba mucho qué decir Hice algunos ejercicios de de de de redacción con ellos de de de de de análisis de de de de de la la experiencia y la la socializamos Con todo poco poco a a a a a a a a a a a a a a a a a poco poco me daba cuenta de de de de que que al al al grupo no se le podía exigir en en en en demasía pues aunque muchos tenían un un potencial para dar más no no lo hacían y eso no no se se podía negar Ya habían pasado tres meses aproximadamente cuando me me me puse a a a a a a a a a a a a a a a a a a a repensar la la situación y y concluí que no podía ser como siempre había sido con con mis reglas y y mi mi carácter Tenía que cambiar un poco acercarme al grupo pero ¿cómo? Mis pensamientos me me acompañaron en en en cada día de trabajo Cuando
42