Page 43 - Voces de Formadores de docentes 1

los los los observaba leía sus producciones los los los escuchaba y y platicaba con ellos volvía a a a a a a a a a a a a a a a a a replantear la la la problemática y y después de de de tanto pensar decidí mover un poco mis esquemas Una mañana les les dije que que que haríamos algo diferente ellos preguntaron por la la la la la la actividad y les les respondí que que iríamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a jugar volibol pues pues estaba puesta la la la la la la la red en la la la la la la la plaza cívica de la la la la la la la escuela aceptaron gustosos y y se armaron las “retas” 6 Pasamos un rato agradable incluso Maribel quien estaba enferma y y y a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a pesar de haberse negado a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a participar al al nal no no aguantó las ganas y y y se se incluyó en en un equipo La verdad fue divertido había quienes no no podían ni pegarle a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la pelota otros se escondían para evitarla pero todo transcurrió entre risas risas y y risas risas Al nal platicamos un rato rato en en en en lo lo que que descansábamos y y fue grato ver su alegría Cavilé sobre la la la exigencia que que los maestros tienen de de de de de parte de de de de de de la la la la sociedad para el mejoramiento de de de de de de la la la la educación y de de de de de de las acciones llevadas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a cabo en en en en en cumplimiento de de de de de esa demanda como lo lo realizado por mí con con estos jóvenes De De nitivamente Jacques Delors (1996) se se se ajusta a a a a a a a a a a a a a a a m mi mi sentir con con este pensamiento que que expresa la la la necesidad de de de cubrir las de de de ciencias presentadas dejadas por otras instituciones con la la la misma responsabilidad Agrega además que al docente:
Mucho se le pide mientras que el el mundo exterior entra entra cada vez más en en en en la la la escuela en en en en particular a a a a a a a a a a a a través de de de los nuevos medios de de información y y comunicación Así pues el el maestro se encuentra ante jóvenes menos apoyados por las familias o o o o o o o o o o o o o o o o o o o los movimientos religiosos pero más informados Por consiguiente debe tener en en en en en en en cuenta ese nuevo contexto para para para hacerse escuchar y y comprender por los los jóvenes para para para despertar en en en en en ellos el el deseo de de de de de aprender y y para para para hacerles ver que que la información no no es es es es es conocimiento que que éste exige esfuerzo atención rigor y voluntad (pp 24-25) 43
Re exionaba y y me me preguntaba: ¿y ahora qué ? Mi respuesta fue hacer menos serias mis participaciones infundirles con anza que no no me me me tuvieran temor y en en en en en en ese sentido hacía algún comentario jocoso o o o o o o o o o o o o o o platicaba experiencias como el origen de la la frase “vamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a valer para tres cosas” 7 y y sí les causaba 6 Se organizaban en en en equipos y y y se se se se establecía el el el el puntaje con con el el el el que se se se se ganaría el el el el partido El perdedor de de de de cada encuentro se se se se retiraba del campo y y y permitía a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a otro equipo equipo jugar con con el el el el ganador y y si éste perdía le sucedería el el el el que estaba en en en en en espera Esto se se repitió hasta decidir el el último encuentro 7 La expresión es es es es usada en en en e esta parte de de la la la costa oaxaqueña y y las tres cosas son: pa’naa (para (para (para nada) pa’una chingada chingada (para (para (para una una chingada) y y y pa’maldita (para (para (para maldita) la la la la cosa cosa Esto es es es dicho para para para para indicar que quien realiza la la acción no no tiene resultados positivos y y por lo tanto no está sirviendo su trabajo