Page 45 - Voces de Formadores de docentes 1

revisión del proyecto de de práctica docente el el el el cual exigió mayor elaboración Durante el el el el el trabajo se se presentaron cambios pero pequeños y en e en en en en ellos me me me enfoqué para valorar verdaderamente el el el avance no no esperando que qu que cumplieran totalmente con lo lo lo lo planeado al al al al al inicio del del curso sino a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir de de de de lo lo lo demostrado al al al al al comienzo del del del mismo y y comparado con lo lo realizado durante y y al al al al al nal del del proceso Fue en en en ese momento que que observé el el el progreso y compartí la idea de de de que:
Para mantener el el el interés del del educando se se se debe aprovechar la energía natural del del alumno para sentirse capaz y orientado hacia el el logro de de de de metas Es necesario que que que que realice de de de de manera voluntaria lo lo que que que que que se se espera que que que que que haga y que que que que que desarrolle sus aptitudes para que que que que alcance la la meta deseada Así cuanto más más capaz se se sienta un un alumno de de de de desarrollar una actividad más más motivado estará para persistir en en en en ella a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a su vez le le dará dará la la la sensación de de éxito o o o o o o o o o de de mejoría y y le le ayudará a a a a a a a a a a a a a a a a mantenerse motivado (Polanco 2005 p 11) Lo anterior me me hizo detenerme a a a a a a a a a a a a pensar en en en en en en la la la forma en en en en en en que planteo las actividades actividades en en en en en en en en los aprendizajes esperados reales en en en en en el el tipo de de de de de actividades actividades a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a realizar y y en en en en en la la la la manera de de de de de comunicarme con con ellos y y esto va de de de de la la mano con con lo lo pretendido: generar ambientes propicios para el el el aprendizaje Así llegué al al al al nal del semestre y al al al al revisar el el el proceso valoré la la la la labor que cada uno había realizado consideré las las limitaciones y y el esfuerzo para superarlas y y les informé sus cali caciones Todos aprobaron pero m me me quedé con la la duda sobre si si si si si d de de verdad merecían en en en su totalidad acreditar si si si si si no había había sido demasiado indulgente en en en en la valoración y si si si si si si el el el grupo me me había había “obligado” a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a bajar el el el el nivel de de de exigencia Aún sigo pensando en en en en ello no sé si si si realmente cambié mi forma de de de de trabajo o o o o o o o o decidí dejarme llevar por las situaciones Puedo decir que que fue cansado seguir este camino que que consideré una guerra peleando contra contra exactamente no no sé quién pero buscando encontrar soluciones a a a a a a a a a a a a a a a a a cada situación tratando de de de de de de no no perder de de de de de de vista los pequeños grandes detalles re re re re exionando sobre el progreso y cuidando de de de de de de que que no no fuera “todo” un argumento para “reprobar” al al grupo El reto principal era continuar con con con el el ritmo de trabajo que que habíamos establecido cumpliendo con con con con el el el el el propósito inicial: lograr que que el el el el grupo elevara su autoestima con con relación al al 45