Page 53 - Voces de Formadores de docentes 1

de de de la la la asignatura y trato de de de entenderlas pero siento que que aún me me falta más busco en en en en en en mi mi memoria aquellas experiencias grati cantes con otros grupos y releo en en en en mis recuerdos las las que que que le le han dado vida a a a a a a a a a a a a a a a a a mi mi trabajo como docente desde que que me inicié en en en en la la l la la la Escuela Primaria en en en en el el año de de de de de 1986 allá por la la l la la la Sierra de de de de de San San San Agustín Loxicha de de de la la l la la la la zona escolar 061 o o o o o o o o o o o o en en en en en El Camalote en en en en Santa María Colotepec Oaxaca en en en en San San San Antonio Cuixtla o o o o o o o o o o o o o o en en en en Las Negras Mixtepec Mixtepec como parte de de la la la la zona escolar 052 de de de de Puerto Escondido Mixtepec Mixtepec Oaxaca o o o o o o o o o o o o o en en mi paso por la la la Universidad Pedagógica Nacional subsede Río Grande o o o o o o o o o o o hasta hoy en en la la Escuela Normal Armado y y convencido con con estos elementos me me parece pertinente además ir al al cajón de de de las cosas del ayer a a a a a a a a a a a a a a buscar los proyectos anteriores para ver si en en en en en éstos encuentro algo que me dé luces d de de de de por por dónde caminar y y en en en en en esos instantes d de de de de golpe empiezan a a a a a a a a a a a a a a a des lar por por mi mi memoria aquellas experiencias o o o o o o o o o o o recuerdos del pasado no no tan nítidos de de de de hace algunos semestres o o o o o o o o o o o o o o o años donde plasmé ciertos criterios e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e instrumentos sobre esa bendita evaluación que tanto m me me ha costado llevar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la práctica de manera formativa tal como como dice María Antonia Casanova (1998) y y otros autores como como como Miguel Ángel Santos Guerra o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o como como lo propone el el el plan y y programa
de de estudios de de la la la LEP/I2 o o o o o o o o o o o o o o o la LEF/02 Entonces a a a a a a a a mis oídos llegan muchas voces quizá de de de de mis mis exalumnos de de de de de de de la la la la Escuela Normal de de de de de de de la la la la universidad o o o o o o o o o o de de de de de de de compañeros docentes de de de de de de de la la la la Academia de de de de de de de algún semestre comentando que ya debo ser diestro y y y muy profesional en en en este asunto de de de de la la evaluación Esas ideas me me me taladran el el cerebro porque me me imagino a a a a a a a a a a a a a a a a todos ellos riéndose de de de mí diciendo: “no sabe sabe cómo cómo evaluar” “ya tiene mucho tiempo como maestro y y no no no sabe sabe cómo cómo evaluar evaluar de de manera formativa” esto me me agobia aún más más pero declaro en en en voz baja que no voy a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a darme por vencido y y he de de de de encontrar una manera más más efectiva para evaluar el proceso de de de aprendizaje de de de los alumnos Con estos pensamientos y mil dudas recuerdo en en en en en e en ese instante como en en en en e en sueños lo lo lo que que he visto en en en en e en los pizarrones de de las las aulas al al al inicio del ciclo escolar con con algunos compañeros que que trabajan con con porcentajes para la la la la la participación individual y y y en en en equipos elaboración de de chas ensayos escritos y y y realización de de prácticas otros incluso dan un un porcentaje equis a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la asistencia a a a a a a a a a a a a a a a a las las sesiones de clase y la la la la puntualidad al al llegar a a a a a a a a a a a a a a a a éstas 53