Page 55 - Voces de Formadores de docentes 1

ver si si realmente han desarrollado la la la competencia para poder realizar una adecuación curricular que posibilite a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los alumnos de de de de la la la Escuela Primaria construir de de de de manera signi cativa sus sus conocimientos y logar sus sus competencias de de de de acuerdo como lo lo marca el programa de grado Algunos comprendieron de de manera rápida la propuesta de de evaluación que que que les les presenté otros tardaron un un poco más y y argumentaron que que que les les será muy difícil porque según ellos — — en en e en en especial los los alumnos Jakdiel Irving Alimine y y y y Jaime— su nivel de de de de de desempeño es es es de de de de de ciente y y y muy difícilmente podrán obtener una cali cación de de de de de de 10 Asimismo consideran que e en en en en en esta est ocasión los rasgos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a evaluar exigen demasiado e e e e e e e e e e e e e e e e implican hacer muchas cosas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las cuales no están acostumbrados en en otros cursos Hubo objeciones pero al al al nal aceptaron gracias a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las participaciones de de Graciela Jonathan Benita Rafael y y el el el el mismo Saúl quienes plantearon argumentos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a favor de de la la propuesta recalcando que era muy importante para ellos como alumnos en en en formación docente iniciar un proceso de de de investigación y y desarrollo de de de competencias más comprometido con su su escolaridad y y que que era era enteramente lo lo mismo dividir el el el 100% entre todas las actividades que que que sugiere el el el curso Daniel Yalit se se sumó a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la propuesta y comentó que que que que que ahora sí se se realizará un acto de justicia para aquellos que que que que trabajan arduamente que que que que sí investigan y participan Luz Coral propuso ponerle todas las ganas al al trabajo para lograr una buena nota pero sobre todo comprometerse a a a a a a a a a a a a a a aprender y y ser competente en en en en en en bene cio de de sus futuros alumnos Andrés no no no está muy convencido porque porque argumenta que que que que se se le le le le complica llegar temprano porque porque viaja desde Puerto Escondido lo que que que le le le le le implicaría levantarse antes para llegar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las las clases de de de manera puntual y y termina su intervención diciendo: —Pero en en en en en en n n n n n n n n n n n n n n n si no hay otra alternativa daré lo mejor en en en en en en en en bien de de de mi formación María del Carmen y y Sarah Inés reconocen que es es el el momento de de de de ponerle todas las ganas a a a a a a a a a a a a a a a a los los estudios Carlos se se levanta de de de de su su su asiento y se se mueve inquieto de de de un un lugar a a a a a a a a a a a a a a a a a a otro haciendo comentarios a a a a a a a a a a a a a a a a a a manera de de de susurros a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Jaime: —¿Crees que podamos lograr una buena nota con los porcentajes propuestos para cada elemento? ¿cómo ves? —No te preocupes Carlos —respondió Jaime— al al nal de cuentas es es es es es lo lo lo lo mismo sólo que que ahora hay cosas como tus trabajos que que tendrán un valor mayor a a a a a a a a a a a a a a las participaciones y y y y demás entonces hay que ser más responsables 55