Page 56 - Voces de Formadores de docentes 1

Tomando en en en en en cuenta todos los comentarios observo un panorama muy alentador para iniciar la nueva experiencia al al parecer establecimos un buen acuerdo (contrato didáctico) donde hay compromiso de de de de todos con con respecto a a a a a a a a a a a a su su formación al al desarrollo de de de de de sus competencias genéricas y y y profesionales que exige el curso y al plan de de de estudios Con todos estos argumentos a a a a a a a a a a a a a a a favor la la la mayoría de de de los alumnos del grupo aceptan la la la propuesta y y y hacen algunas sugerencias como las las siguientes: “que haya prórrogas para la la la la la entrega entrega de de de trabajos” “también en en en en en en la la la la la entrega entrega de de de las las las chas y y resúmenes de de de de de las las las las lecturas” pero les recuerdo éstos son producto de de de de sus sus lecturas lecturas y y que con con ellas se se se se deben presentar a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la clase diariamente ya sea a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a exponer o o o o o o o o o a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a debatir con con sus sus compañeros de de de de acuerdo al propósito de de de de la la actividad y y a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la estrategia didáctica que que se se se se implemente por lo lo tanto no se se se se pueden entregar otro día día y tiene que que ser el el día día de de de de de la la clase pero para los trabajos nales de de de de de unidad o o o o o o o o o o o o o o del del curso puedo esperar un un poco más más considerando que que tendrán más más valor los trabajos de de de de de acuerdo a a a a a a a a a a a a a a a la calidad del del contenido y al al al al tiempo de de de entrega entrega Algunos argumentan que que que no no es es es es justo valorarlo así pero los que que que se esfuerzan por entregar a a a a a a a a a a a a a a a a tiempo sus actividades que que que que en en en en en en este caso son la la mayoría dicen que que que no no tiene sentido así así porque no no vale vale la la pena apurarse s si s los trabajos van a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a valer lo lo mismo así así lleguen hoy o o o o o o o o o o o o o mañana En la negociación cada uno de de los los actores expone sus sus razones algunas sin fundamento pero es es es es parte de de de de los los los acuerdos de de de de la la evaluación y de de de de sus sus resultados A los los alumnos al al al al al al nal de de de de cada semestre lo lo que más les importa es es es es la la cali cación y y y no realmente tener una evaluación cualitativa y y y de de de de carácter formativo porque ésta los salva de de de reprobar perder la la la beca y y y tener que que pagar por por regularizar la la la asignatura Esa es es es es es la la la la la visión y y experiencia en en en en semestres anteriores pero hoy me me parece que que las las cosas serán diferentes en en en en en relación a a a a a a a a a a a a a a las las concepciones que que que presenta cada uno de de ellos respecto a a a a a a a a a a a a a a una metodología de de de evaluación que que les exigirá un un un poco más de de de de de de compromiso con la la la carrera Esto implica ser activo en en el el desarrollo de de de de de de de todas y y cada una de de de de de de de las las actividades en en en el el el aula de de de de de de de de clases y y en en en los grupos de de de de de de de de la la la la la escuela primaria cuando sean responsables de de de de de sus jornadas de de de de de prácticas docentes Con respecto a a a a a a a a a a a a a a a a los demás aspectos a a a a a a a a a a a a a a a a tomar en en en en cuenta que son: la la la la la participación individual en en en en equipo la la la la la elaboración de de trabajos escritos la la la la la argumentación las chas de de trabajo trabajo 56