Page 84 - Voces de Formadores de docentes 1

En las las siguientes líneas me gustaría compartir con con el lector algunas experiencias con con mis alumnos en en en en las las que que he podido darme cuenta de que que la la innovación es un un tema fascinante para motivar al aprendizaje Como cada n n n n n n n n de semana me me dispuse a a a a a a a a a a a a a a a a a a a organizar los temas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a trabajar trabajar en en en e las asignaturas que imparto principalmente me me me encanta trabajar trabajar la la la la la materia de de de de Planeación de de de de la la la la la Enseñanza y y Evaluación del del Aprendizaje con 4o y y 5o semestres de de de de de de la la la la la Licenciatura en en en en Educación Física del del plan de de de de de estudios 2002 ya que que es es es es es es una materia que que causa grandes expectativas en en en en en los los futuros maestros pues los los adentra en en en en en temas nodales del quehacer docente donde ponen de de de de de de mani esto el el el dominio de de de de de de contenidos estrategias y y y demás elementos pedagógicos y y y didácticos en en en en e la la enseñanza y y y y la la evaluación de de de los los los los alumnos de de de educación básica esto los los los los inquieta los los los los frustra y y los los los los mueve a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a voltear a a a a a a a a a a a a a a a a a a ver a a a a a a a a a a a a a a a a a a la materia como trascendental en en en en su formación Es un un punto a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a favor que que siempre tengo pues a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a pesar de de de de que que pueden carecer de de de de elementos para planear la la la enseñanza y evaluar el el el aprendizaje tienen la la la la motivación por aprender Por un lado se se se encontraba el el grupo 301 LEF que se se se caracterizaba por ser responsable y y y en en comparación con con con otros grupos con con con mayor iniciativa y y y y disposición al trabajo de de análisis y y y re re re exión de de los los temas Trabajar con con ellos es es es es pararse en en en en en un escenario relativamente fácil pues pues suelen siempre estar dispuestos a a a a a a a a a a a a a a involucrarse en en en en en el el el el debate cuestionando y opinando sobre lo lo lo planteado de de de hecho con ellos sólo me ha ha bastado hacer una breve introducción del tema y apertura para aclarar sus dudas:
—Profesor ¿usted qué piensa de de los los maestros qu que no no planean? —pregunta uno de ellos —Pienso que están más prestos a a a a a a a a cometer errores aunque planear no te te te te exime de de de ello pero aumenta la la la posibilidad de de de de de hacer lo lo correcto y orienta a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la intervención docente Además es es es es es es la la la carta de de de de presentación de de de de un profesional —es la la la respuesta que le brindo Coincido con la la la la opinión que que que que hace hace referencia a a a a a a a a a a que que que que la la la la docencia no debe encasillarse en en en en en en en lo que que que que que se se se se hace hace en en en en en en en clase y que que que que que la la la preparación de de ésta resulta esencial en en en en en en en su su éxito más que que que representar una simple condición burocrática (Zabalza 2007) Diálogos como el anterior permiten que que la la la clase se se se torne interesante porque la la la motivación por por aprender está presente y 84