Page 85 - Voces de Formadores de docentes 1

el profesor sólo debe estar dispuesto a a a a a a a a a a a a intercambiar puntos de de vista y generar preguntas que lleven al al estudiante a a a a a a a a a a a a a a a visualizarse en en en el campo de la docencia En ocasiones pregunto: —¿Cuál es es el punto de de de vista que tienen de la improvisación?
Oliver contesta: —Opino que ayuda de de de mucho al al al maestro cuando no no no planea y y y debe hacer algo con con sus alumnos y y para poder aprovechar el tiempo —Creo que que la la improvisación no no debería ser utilizada por el el docente pues re re re eja que que que no no planeó su trabajo y y mani esta irresponsabilidad —comenta Luis y y permite que que el el el grupo re re exione en en torno a a a a ello La intervención de de Giovani provoca en en en algunos desconcierto: —Entonces si un un profe no no debe improvisar porque planea planea ¿qué es es es lo que qu que que hace cuando sucede algo que qu que que no tenía previsto en en en su su planeación o o o o o o o o o o o o o cómo se se llama a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la acción que que emprende cuando algo del contexto se se vuelve necesario involucrarlo con con con el el el el trabajo que que desarrolla con con con los alumnos?
Particularmente este tipo de de discusiones en en en en el el aula que que no no estaban planeadas permiten poner en en en en juego la la la la la la la innovación de de de estrategias para conseguir que la la la la la la llama de de de la la la la la la motivación por aprender siga encendida Por ello la la la la creatividad como habilidad docente debe incentivarse en en en en en en en en en el el quehacer de de de de todo profesor Experimento sentimientos de de de de insatisfacción personal y profesional cuando no no no logro innovar en en en en la la la didáctica de de de de de las las clases situación que que me me aleja de de de de mis alumnos y de de de de poder satisfacer sus expectativas Sin duda esto último es es lo que que que no no no me me me me permite sentirme totalmente satisfecho con con con mi mi mi quehacer docente no no cumplir con con con las las expectativas de mis estudiantes me me me con con con ictúa un bostezo caras largas y poca participación en en en clase son manifestaciones que que me evidencian que que las las cosas en en en en en materia de de motivación no no van bien y necesitan un replanteamiento innovador Al redactar mi experiencia puedo situarme en en en la precisión que que Mel Ainscow (2001) hace sobre que que “en el el el principio el el el el profesorado se se preocupa por su propia situación y quiere saber cómo in in in uirá la la la la la la innovación innovación sobre sobre él Mas adelante [ ] se se plantea cuestiones relativas al impacto de de la la la la la la innovación innovación sobre sobre la la la la la la enseñanza y el el aprendizaje” (p 122) Una situación similar me sucede con con el el grupo 302 LEF integrado por alumnos con con mucha energía y siempre motivados
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