Page 9 - Voces de Formadores de docentes 1

PRÓLOGO
Cuando queremos adueñarnos de nuestra vida la narramos
Chistine Delory-Momberger
Todos los maestros y y y maestras nos contamos historias día día con con con día día y y y lo lo lo hacemos en en en en en en diferentes momentos y y y espacios: en en en en en en jornadas de de de re re re re exión en en en en en en en en en las las juntas de de de consejo técnico en en en en en en en en en los los los los recreos en en en en en los los los los pasillos en en en en en las las capacitaciones en en en en en los los los los viajes de de de de ida y vuelta de de la la la escuela En una mezcla de de de relatos los maestros y maestras hablan cotidianamente de de de sus experiencias vividas en en en las las aulas con con con los los los alumnos con con con los los los compañeros y con con con los los los padres de de familia historias que la la la oralidad no no permite guardar memoria a a a a a a a a a a a a a a a largo plazo:
Los docentes cuando narran experiencias pedagógicas que los tienen como protagonistas están están construyendo interpretativamente sus trayectorias profesionales y y y y le le están están otorgando sentidos particulares a a a a a a a a a a a a a a lo lo que que hicieron y y y a a a a a a a a a a a a a a lo lo que que alcanzaron hacer como docentes en en en en en el el mismo movimiento que que re-elaboran re re re re exivamente sus vidas y y se reposicionan respecto de ellas ya más distanciados que que cuando las las vivieron (Suárez 2006 p p 77) ¿Por qué la narrativa para documentar lo no documentado?
En este libro se pretende documentar las experiencias de de de maestros y maestras de de de de la la costa Oaxaqueña que que con una gran habilidad se se han han atrevido a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a producir textos donde se se narran las experiencias que como como como docentes han han vivido en en en un contexto como como como éste La narrativa como como como perspectiva teórica ha ha facilitado que que que los participantes cuenten historias que que que sólo se conocían por la la la oralidad relatos que que que que no no siempre han tenido nales agradables para los docentes escritos que que que plantean interrogantes sobre el el rumbo de de la la educación normalista y textos que que re re ejan historias educativas exitosas Así se ha iniciado el camino de de de narrar documentar las experiencias como formadores de de docentes y hacer públicas nuestras preocupaciones sobre la la la educación en en en en este contexto particular 9