Page 192 - Voces de Formadores de docentes 2

La ventaja es es que que así pude ver las actividades de de de de mis compañeros aunque fuera de de de de lejitos como quien dice viendo cómo cómo la riegan analizando qué es es es lo lo que qu que hacían bien o o o o o o o o o o o o o o o mal y cómo cómo podrían mejorar su práctica para aplicarlo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a mis sesiones O eso pensaba ya que las mejoras no son muy e e e e e e e e e e e e caces si si si se se apresuran demasiado Desde que que que llegué me esforcé porque la la consigna fuera entendible para los alumnos puesto que que que sin alardear suelo hablar con con con un nivel de de de vocabulario muy complejo e e e e e e e e e e e e e e e e e e incluso mis compañeros se se quejan de de de eso cuando converso con con con ellos Mi reto era que que que cada instrucción debía ser cuidadosa especí ca ca con palabras claras de de de de lo que que que que haríamos entendibles para niños de de de de de seis años de de de de de edad aunque nunca falta la la la frase que que que hace enfurecer a a a a a a a a a a a a a a a a todo educador después de de de de haber explicado: “¿Qué vamos a a a a a a a hacer profe?”
Por otra parte con mi maestra no pude hablar lo su ciente al principio más que qu cuando se se acercaba y y me me preguntaba si podía ayudarme o o o o o o o o qué iba a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a hacer en determinada clase pues se se había perdido la la explicación inicial del proyecto Ante esto me me limité a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a darle un un panorama general de de de qué actividades tendría y y los productos qu que que adquiriría No fue precisamente una charla profunda pero reconozco la la la solidaridad y y empatía que que mostró la la la maestra conmigo No es es es que qu no no no supiera qué hacer Mis alumnos eran eran los los los más tranquilos de los los los tres grupos no no no eran eran tan traviesos o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o violentos como contaban mis compañeros y aunque había ocasiones en en en las que que simplemente no podía controlarlos la la la mayor parte del tiempo trabajaban participaban y y todo todo era de de de de color de de de de rosa como todo todo docente fantasea con su grupo y luego golpe de de de de realidad: los pequeños trabajan a a a a a a a a a a a a a a a a a ritmos tan diferentes que que mientras atendía las dudas de de algunos como Oswaldo o o o o o o o o o o o o o Kendra una niña nueva en en en en en el grupo por otro lado Vanessa Marlet y y los dos Jesús que que ya habían terminado s su trabajo esperaban impacientes a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a que que les revisara mientras afuera en en en un un un descuido de de tres segundos Alison ya estaba parada hablando con Jacibe y y Mateo abrazándome una pierna Y en en en qué momento menos oportuno ocurría todo esto sino cuando alguno de mis asesores llegaba a a a a a a a a a a supervisarme Era como si si los escuincles1 olieran el el miedo el el nerviosismo que me me paralizaba al al ser ser observado Entonces procuraba no perder la 1 Escuincle escuincla: m m y f Voz mexicana: persona que está en etapa de niñez 192