Page 38 - Voces de Formadores de docentes 2

Reencontrarnos con con con nuestro pasado trajo consigo para algunos el recuerdo alegre y vivaz de la infancia sin embargo para otros implicó volver a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a vivir los traumas arrastrados por una experiencia frustrante en en en el acercamiento a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la lectura y la la la la escritura Regresar la la la la cinta de nuestra historia que que guarda relación con con el el acercamiento al lenguaje permitió sin duda que que cada uno de nosotros reconstruyera su historia y y la la la la plasmara en en en un un fabuloso relato El proceso de de escritura es es es es un espacio entre la la persona y sus sus formas de de de encontrar tiempo lugar término e e e e e e e e e e e e e e e e e e e inspiración para escribir Algunos lo hicieron en en en sus sus periodos de de de receso vacacional otros durante su su jornada de de trabajo en en las noches o o o o o o o o o o o o o o o o madrugadas Para los escritores no no existió una una fórmula que qu les dijera en en en en en en qué momento tomar una una hoja en en en en en en blanco y plasmar la la la la la tinta o o o o o o o o o o o o o o o o o o o bien abrir un un un documento vacío en en en en en en en en en la la la la computadora e e e e e e e e e e e e e e e iniciar Los puntos de de coincidencia en en en en en en en el proceso los los categorizamos en en en en en en en los siguientes apartados Encontrar en en en la la la historia personal la la la forma en en en que se aprendió a a a a a a a a a a a a a leer y escribir resultó interesante así como la la la la exposición de de de los resultados obtenidos que permitieron la la la discusión del colectivo El proceso implicó el el el esfuerzo de de de recordar revisar la la la la propia historia personal y ubicar las las relaciones entre cada uno para iniciar la la la la la la escritura En las las sesiones de de trabajo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a oraban nuevos recuerdos y y los participantes sentían la la la la la necesidad de de la la la la la reescritura buscando una mayor claridad En el el proceso hubo lágrimas risas amor amor y y desamor todos los participantes dejamos parte de de de de de nuestro ser en el el acto mismo de de de de abrirnos al al otro Nos descubrimos disfrutando las historias nos nos gustaba la la narración oral gozamos conociendo más de de nuestros compañeros: “Al nal redescubro que me me gustan las historias me me gusta gusta la la la la oralidad uno estrecha lazos entre el colectivo de de de docentes conoces más a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la persona persona no no no no al al docente docente a a a a a a a a a a a a a a la la persona persona no no no cosi cada: de de de dónde viene qué qué ha pasado por qué es es como es es ” (Guadalupe) c) Elaboración del borrador
La niña del río
Era una niña dulce y tierna tenía unos rizos hermosos su rostro parecía el el de un un un ángel En casa trataban que siempre tuviera la ropa impecable pero su espíritu libre se lo impedía 38