Page 40 - Voces de Formadores de docentes 2

ayudaría a a a a a a a a a a a a a comprender la la relación con con los textos ya fuera ésta positiva o o o o o o o o o o o o o o o o negativa Una vez reconocido el el el el el cómo y y y el el el el el por qué podríamos tener elementos para mejorar la la relación de nuestros alumnos con los libros También resultó importante tomar en en en en cuenta a a a a a a a a a a a quienes nos contaban historias pues tiene que ver con con con la la la oralidad y con con con las personas cercanas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los niños sin importar la la la la etapa de nuestras vidas ya que que ésta tiene una i in in uencia signi cativa en en en en la la la la forma de de pensar Pudimos re re exionar sobre la la la importancia que que jugó en en en en nuestras vidas la la oralidad como medio de de de de comunicación y sobre todo de de de de aprendizaje del entorno Descubrimos que en en en en en en en algunos casos signi có el el único medio de de de de acercamiento al al lenguaje en en en en en en la la la primera infancia por la la la ausencia de de libros y y otros medios en en en casas y escuelas En nuestra opinión se se intercalaban los conceptos que cada uno poseía acerca de la la la la la cultura el el lenguaje y la la la la la inteligencia Como cuando la la la la gente gente menciona: “Las mamás que que hablan mucho con sus bebés hacen que que que éstos sean muy inteligentes” re re riéndose a a a a a a a a a a a la la la la relación que que establece Jerome Bruner (2003) con con la la la la cultura y la la la la construcción de de signi cados Comentamos también que que algunos de de de nosotros seguimos aprendiendo a a a a a a a a a a a a a leer y que que cada persona tiene su forma de de escribir En cuanto a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los los aspectos didácticos observamos la necesidad de d construir andamiajes para ayudar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los los alumnos normalistas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a leer textos académicos pues es es es es es importante retomar con con ellos las las estrategias que utilizan para comprender las las lecturas Finalmente enfatizamos en en en en en en la la la la la necesidad de de reconocer la la la la la relación entre oralidad lectura lectura y escritura como competencias que que se vinculan de de manera dialéctica Cobró relevancia identi car que el el gusto por la la la la lectura quizá se propicia mayormente fuera fuera de de de de las las aulas pues muchos de de de los los textos nos nos regalaban anécdotas gratas vividas fuera fuera del entorno escolar con padres abuelos hermanos o o o o o o o o o o o o o o o personas cercanas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a ellos no no no obstante una gran parte hacía referencia a a a a a a a a a a a a a a a a a a a recuerdos tristes o o o o o o o frustración en el el ámbito académico d) Ideas compartidas de de los textos leídos
El niño que declamaba
En En algún lugar En En alguna escuela primaria estudiaba un un niño Era el el mayor de de sus hermanos fue amado y y deseado
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