Page 46 - Voces de Formadores de docentes 2

el otro Así identi camos coincidencias y continuidades de de de de nuestro nuestro sistema educativo mexicano dado que eran historias vividas en en en en en diferentes latitudes pero todas ellas dentro de de de nuestro nuestro estado Oaxaca Nos enriqueció compartir esos momentos con estudiantes que que mani estan una gran formación pedagógica respaldada por su responsabilidad en los los los los intercambios Elegir él o o o o o o o o o o o o o o o los los los los títulos de de los los los los relatos fue una fase re re re re re re exiva e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e interesante porque éste re re re re re eja el el el el contenido del del texto o o o o o o o o o o o o o o o lo lo lo lo más signi cativo del del mismo Hemos aprendido desde antes que que que puede llevar nuestro relato un un título literario y uno formal que que se se complementen sin dejar de de de de de mostrar su contenido Ante la la signi catividad del ejercicio dedicamos una sesión a a a a a a a a a a a a a a a re re exionar sobre el el el el rótulo que llevarían nuestros textos Para ello planteamos la pregunta: ¿cuál es es el el título de tu tu tu narrativa?
Luis nos dijo que que que que que quería: “‘La truculenta historia’ porque quiero un un título que que que que que envuelva es es es decir que que que que que llame la la la atención de de los lectores” En ese mismo mismo tenor Rúsbel hizo un un un un planteamiento que al al mismo mismo tiempo fue una conclusión fundamental en en en en en la la la escritura de de de relatos pedagógicos: “Podemos comentar como colectivo cómo sugerir el el el título Quizá del ejercicio surja lo lo que nos caracteriza como como lectores o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o como como usuarios usuarios de de de la lengua escrita o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o no no no no usuarios” Al re re re re exionar sobre ello descubrimos que qu qu en en en cada uno de de de nosotros hay diferentes por qués qués y y para qués de de la lengua escrita h) Espinas en el camino
Las cruces de la carretera
Los niños son sorprendentes siempre siempre aprenden siempre siempre tienen curiosidad y ansias de de de de conocer así era esta pequeña niña Por azares de de la la vida muchas veces tenía que que acompañar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a su padre en en el el el trabajo por por la la la la carretera
Entonces preguntaba por por los árboles las ores del del campo el el el el color de de de la la la la la la tierra la la la la la la forma del del camino
Pero lo lo lo que qu más más más más le le le llamaba la la la la la la atención eran las las cruces cruces —Papá ¿qué son esas cruces? —le decía girando la la la cabeza para no dejar de de de de verlas Entonces le le contaba contaba su historia: —Esa cruz es es es de de de de un un viajero que vivía muy lejos en un un lugar llamado Otras veces le le le contaba contaba la la la historia historia de de de las cruces de de de niños quiénes eran cómo vestían y qué les gustaba hacer A ella no no le le sorprendía la la la la la dureza de de de de de la la la la la muerte sino la la grandeza de de todas esas vidas 46