Page 16 - 2025南投藝事南投學論文集

在十二年國教的教育氛圍中，表現主義美學觀點與實踐哲學教育觀點存在

著表現與實踐相輔之關係，引領著藝術教育的發展方向。教育部推動美感教育
已十餘載，跨域美感教育與藝術領域跨科跨領域單元學習，帶動校園邁向跨領
域學習。社會教育與學校教育推動藝術教育相輔相依共伴地成長，幫助國民提
升美感素養。

基於上述，筆者針對其脈絡，以表現主義美學觀點解析南投縣表演藝術團
隊戲曲音樂與中小學表演藝術學習重點之鏈結，考量表現、鑑賞與實踐的關
聯，以及在跨域美感教育的教育脈絡，本文僅簡述表現主義的美學觀點、實踐
哲學 (paraxial philosophy)、跨領域美感教育的美學觀點；南投縣表演藝術團隊

僅舉例說明南投縣文化局立案演藝團隊戲曲音樂為限，僅探究傳統戲曲歌仔
戲，以及與戲曲音樂合唱的團隊；十二年國民基本教育課程綱要藝術領域課綱
中僅以第二學習階段、第三學習階段與第四學習階段(小學三年級至九年級)中
小學的音樂與表演藝術課綱的學習重點為主，包含學習表現與學習內容之分析

為限。藝術領域教科書內容分析僅限於國民小學南一、康軒與翰林三家出版
社。

本文中將以 1. 簡述表現主義、實踐哲學、跨領域美感教育的美學觀點；2.
彙整中小學的音樂與表演藝術課綱的學習重點；3. 分析小學藝術領域教科書表

演藝術傳統戲曲內容；4. 簡介南投縣傳統戲曲歌仔戲(明珠女子歌劇團、李靜芳
歌仔戲團)校園推廣歌仔戲；5. 說明透過音樂會演出形式，推展戲曲音樂合唱
(長青欣頌合唱團)；6. 解析南投縣表演藝術傳統戲曲藝術推廣之脈絡與鏈結；
7. 建議。以社會藝術教育與學校藝術教育之脈絡關係，簡述南投縣表演藝術戲

曲音樂在此脈絡中之鏈結，以及提出驅動此鏈結之建議，以提升南投縣藝術教
育品質，特別是表演藝術傳統戲曲。期盼南投縣藝術教育，幫助縣民不僅藝術
源於生活，應用於生活。領悟生命與文化的意義，依據個人經驗與想像，豐富
其身心靈，涵養美感素養，與他人共創美善的社會與文化。體會生命與藝術文

化的關係與價值，傳承文化與創新藝術。具備自我文化認同的信念，並尊重與
欣賞多元文化。

表現主義、實踐哲學、跨領域美感教育美學觀點之簡述

美學觀點意指人類基本情感經驗，那是一種特定文化上所反應出來的主觀感
受 (方銘健，2007)。美學觀點提供思考與行動的原則，情感與意義，藝術的本
質與其藝術相關，教育意涵，與社會相關聯 (方銘健，1997)。美學觀點影響學
習者或是欣賞者審美的價值觀，以及對於藝術教育的行動 (Argenton, 2019;

Freeman, 2012)。

表現主義美學觀點

表現主義強調主觀性，亦重視自我強烈的情感表達。特別重視個人內心的體

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