Page 13 - แผนการสอน 61-2

4

4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม โดยติดผลการท ากิจกรรมรอบผนังห้องเรียนหรือ
จัดแสดงที่โต๊ะและนักเรียนทุกคนเดินศึกษา (gallery walk) จากนั้นร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรมและ

เปรียบเทียบผลการท ากิจกรรมของกลุ่มอื่นกับของกลุ่มตนเอง รวมทั้งวิเคราะห์จุดเด่นและจุดด้อยแบบจ าลอง
ของแต่ละกลุ่ม

ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป

1. ให้นักเรียนตอบค าถามท้ายกิจกรรม จากนั้นน าเสนอ และอภิปรายค าตอบร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุป
ว่า อนุภาคของของแข็งจะสั่นอยู่กับที่และเรียงชิดกัน โดยมีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคมากกว่าของเหลวและ
แก๊ส อนุภาคของของเหลวอยู่ใกล้กัน โดยมีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยกว่าของแข็งแต่มากกว่าแก๊ส
อนุภาคของของเหลวจึงเคลื่อนที่ได้ แต่ไม่เป็นอิสระ โดยจะเคลื่อนที่รอบ ๆ อนุภาคใกล้เคียง อนุภาคของแก๊ส

อยู่ห่างกันมาก โดยมีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยมาก อนุภาคจึงเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระทุกทิศทาง
2. ร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า สสารเป็นสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวเรา มีมวล และต้องการที่อยู่
พบได้ทั้งในสถานะของแข็ง ของเหลว และแก๊ส สสารในสถานะที่แตกต่างกันมีสมบัติทั้งที่เหมือนกันและ
แตกต่างกัน

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้
1. ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียน พร้อมทั้งให้ตอบค าถามระหว่างเรียน เพื่อให้นักเรียน

สามารถอธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค และการเคลื่อนที่ของ
อนุภาคของสสารในแต่ละสถานะได้ถูกต้องครบถ้วน รวมทั้งสามารถอธิบายรูปร่างและปริมาตรของสสารในแต่
ละสถานะได ้
2. เชื่อมโยงไปสู่การเรียนในเรื่องต่อไปว่า เมื่อสสารในแต่ละสถานะได้รับหรือสูญเสียความร้อน จะ
ส่งผลต่ออุณหภูมิของสสารหรือไม่ อย่างไร และปัจจัยใดบ้างที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร

ขั้นที่ 5 การวัดและประเมินผล
1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะเข้าร่วมกิจกรรมการออกแบบจ าลองอนุภาคของสาร

การท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม การตอบค าถามในชั้นเรียน การมีส่วนร่วมในการอภิปราย
2. การตอบค าถามในหนังสือเรียน และประเมินผลการสืบค้น