Page 66 - แผนการสอน 61-2
P. 66
57
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
1. การสังเกต
2. การวัด
3. การจัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล
4. การลงความเห็นจากข้อมูล
5. การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
1. การสื่อสาร
2. การท างานร่วมกัน
3. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการท างาน
3. ความรับผิดชอบ
ชิ้นงานหรือภาระงาน
แบบฝึกหัดค านวณหาค่าความชื้นสัมบูรณ์ ความชื้นสัมพัทธ์
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ
1. ให้นักเรียนดูภาพน าเรื่อง อ่านเนื้อหาน าเรื่องและรู้จักค าส าคัญ โดยครูอาจจะใช้ค าถามดังนี้
- นักเรียนเคยเห็นทะเลหมอกหรือไม่ ทะเลหมอกเกิดขึ้นช่วงไหน
- ทะเลหมอกเกิดขึ้นได้อย่างไร
- หยดน้ าที่เกาะข้างแก้วน้ าเย็นเกิดขึ้นได้อย่างไร
2. ให้นักเรียนท ากิจกรรมทบทวนความรู้ก่อนเรียนน าเสนอผลการท ากิจกรรม หากพบว่านักเรียนยัง
ท ากิจกรรมทบทวนความรู้ก่อนเรียนไม่ถูกต้อง ครูทบทวนหรือแก้ไขความเข้าใจผิดของนักเรียน เพื่อให้นักเรียน
มีความรู้พื้นฐานที่ถูกต้องและเพียงพอที่จะเรียนเรื่องความชื้นต่อไป
3. ตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับความชื้น โดยให้ท ากิจกรรม รู้อะไรบ้างก่อนเรียน
4. ให้นักเรียนอ่านและตอบค าถามเกี่ยวกับปริมาณไอน้ าในอากาศ ความชื้นสัมบูรณ์ ปริมาณไอน้ า
อิ่มตัวและความชื้นสัมพัทธ์จากหนังสือเรียน จากนั้นครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับความหมายและ
ความสัมพันธ์ของปริมาณไอน้ าในอากาศ ความชื้นสัมบูรณ์ ปริมาณไอน้ าอิ่มตัว และความชื้นสัมพัทธ์ เพื่อให้
ได้ข้อสรุปว่า ไอน้ าในอากาศท าให้อากาศมีความชื้น ค่าความชื้นสัมบูรณ์แสดงปริมาณไอน้ าที่มีอยู่จริงในอากาศ
โดยมีหน่วยเป็นกรัมต่อลูกบาศก์เมตร ณ อุณหภูมิใดอุณหภูมิหนึ่ง อากาศสามารถรับไอน้ าได้ในปริมาณจ ากัด
โดยปริมาณไอน้ าอิ่มตัวหรือปริมาณไอน้ าสูงสุดที่อากาศรับได้ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิอากาศ ค่าความชื้นสัมพัทธ์
แสดงความสามารถของอากาศในการรับปริมาณไอน้ า ณ ขณะนั้นว่าอากาศมีปริมาณไอน้ าในอากาศเท่าไร
เทียบกับความสามารถที่จะรับได้ทั้งหมด และจะสามารถรับได้อีกเท่าไรโดยแสดงค่าเป็นเปอร์เซ็นต์
