Page 14 - EFEKTIVITAS_PENGGUNAAN_MEDIA_PEMBELAJARAN_FLIP_BOO

Yuli Wahyuliani, Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Flip Book

Karena media flip book berbasis PENUTUP
visual, diperkirakan siswa hanya mampu
Berdasarkan uji hipotesis, dapat
menyerap informasi sebanyak 10%. Berbeda
disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan
halnya dengan media yang berbasis audio
yang signifikan antara kelas eksperimen
visual yang mampu membuat siswa
yang menggunakan media pembelajaran flip
menyerap informasi sebanyak 60%. Namun
book dalam proses pembelajaran, dengan
faktor-faktor yang telah dijelaskan peneliti
kelas kontrol yang tidak menggunakan
tersebut hanya kemunginan yang terjadi,
media flip book dalam proses pembelajaran
untuk lebih akurat tentang penelitian lebih
PAI dan Budi Pekerti. Dengan kata lain,
lanjut, maka peneliti merekomendasikan
media pembelajaran flip book yang
untuk penelitian yang melibatkan
digunakan kelas eksperimen, tidak lebih
multimedia.
efektif dari kelas kontrol dalam peningkatan
Namun, pada hakikatnya media
hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI
pembelajaran flip book efektif untuk
dan Budi Pekerti di kelas XI MIA SMA
meningkatkan hasil belajar siswa, baik itu
Negeri 4 Bandung.
hasil belajar siswa kelas ekperimen maupun
Bagi pendidik, media flip book ini
kelas kontrol. Hal tersebut dapat terlihat
memungkinkan menjadi salah satu alternatif
dengan adanya peningkatan yang signifikan
media pembelajaran yang dapat digunakan
pada masing-masing kelas dalam
pendidik dalam proses pembelajaran.
perhitungan gain ternormalisasi. Tetapi jika
Bahkan tidak menutup kemungkinan di
hasil belajar dari kelas eksperimen yang
tempat dan yang lain dengan kreatifitas
menggunakan media flip book dalam proses
yang tinggi, media ini bisa membantu
pembelajaran, dibandingkan dengan hasil
tercapainya tujuan pembelajaran.
belajar dari kelas kontrol yang tidak
Adapun rekomendasi bagi peneliti
menggunakan media flip book dalam proses
selanjutnya, peneliti merekomendasikan
pembelajaran, memang tidak terdapat
adanya pengembangan media flip book
perbedaan yang signifikan antara kedua
berbasis multimedia. Karena sebagaimana
kelas tersebut.
yang peneliti ketahui bahwa sudah ada
Hal tersebut sangat memungkinkan
media flip book berbasis aplikasi flip book
terjadi karena berbagai faktor. Sebagaimana
maker. Aplikasi ini bisa dibilang kekinian,
yang telah dikemukakan sebelumnya, faktor
karena menggunakan teknologi yang bisa di
tersebut bisa karena media yang digunakan,
install dalam gadget ataupun dalam laptop.
atau karena kondisi siswa dari masing-
Sehingga diharapkan mampu meningkatkan
masing kelompok. Namun hal yang perlu
hasil belajar siswa dalam proses
ditekankan adalah media flip book efektif
pembelajaran PAI.
untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti,
namun ketika dibandingkan antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol, memang
tidak ada perbedaan yang signifikan dalam
pengingkatan hasil belajar dalam mata

pelajaran PAI dan Budi Pekerti.

TARBAWY, Vol. 3, Nomor 1, (2016) | 35