Page 3 - 20328251005_SITI DANIAR S_TUGAS MODEL CKCM
P. 3

melakukan  pengamatan  menggunakan  ide-ide  mereka  sebelumnya,  mencatat  ide-ide

                     yang relevan dalam buku catatan, mengusulkan dan menafsirkan berbagai arti.
                            Fase  ketiga  adalah  memperluas  dan  menerjemahkan.  Pada  fase  ini

                     memungkinkan  siswa  menggunakan  konseptualisasi  ide-ide  ilmiah  pada  fase  kedua
                     untuk  merancang  masalah  inkuiri  sosio-sains.  Terlibat  dalam  penyelidikan  masalah

                     sosial  yang  berhubungan  dengan  sains  membuat  siswa  mampu  mengembangkan

                     kesadaran akan interaksi kompleks antara sains, teknologi, masyarakat dan lingkungan
                     melalui disposisi berpikir kritis.

                            Fase  keempat  adalah  merefleksikan  dan  menilai.  Guru  mengukur  bagaimana
                     siswa  mengeksplorasi,  mengekspos,  merevisi  atau  menolak  konsepsi  mereka

                     berdasarkan  bukti  dan  penjelasan.  Guru  melacak  perubahan  konseptual  siswa  seperti

                     mengetahui langkah-langkah kecil yang diambil siswa untuk memahami konsep sains
                     yang sulit serta menentukan seberapa efektif pembelajaran yang telah dilakukan. Fokus

                     dari fase ini ada pada perubahan konseptual dan mengidentifikasi konsep apa yang perlu
                     dieksplorasi  lebih  lanjut,  dan  bagaimana  siswa  menggunakan  pembelajaran  untuk

                     merancang,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  pertanyaan  sains  dan  sosio-sains  yang
                     memiliki relevansi pribadi dan sosial.



                     Komponen Common Knowledge Construction Model (CKCM)
                         Berdasarkan  hasil  telaah  jurnal  didapatkan  tujuh  komponen  CKCM  pada  ketiga

                     jurnal berikut:
                         Jurnal 1 : A cross-cultural study of CKCM efficacy in an undergraduate chemistry

                     classroom.

                         Jurnal 2 : The Effects of Common Knowledge Construction Model Sequence of
                     Lessons on Science Achievement and Relational Conceptual Change.

                         Jurnal  3  :    The  Effects  of  Common  Knowledge  Construction  Model-Oriented
                     Education on Sixth Grade Students’ Science.



                      1.  Inkuiri
                         Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  siswa  adalah  hasil  dari  temuan

                         sendiri.  Pada  CKCM  ini  siswa  diharapkan  mampu  menemukan  ide-ide  dan
                         mengkategorikannya.

                         Jurnal 1 :  Eksplorasi dan kategorisasi konsepsi peserta tentang faktor-faktor yang
                         mempengaruhi kelarutan


                                                               2
   1   2   3   4   5   6