Page 128 - comunicacion 3 años

Competencia

* Diferencia los distintos componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Capacidad diversificada

* Desarrolla la percepción y discriminación visual y auditiva en imágenes y palabras.

d
Indicador e logro

* Sigue la secuencia rítmica de los instrumentos musicales.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Me reúno en asamblea y escucho la adivinanza que nos brinda la profesora (ver Baúl literario). Respondo: ¿cuál es a respuesta correcta? ¿La
l
profesora es una servidora de la comunidad también? ¿En qué me ayuda la profesora? ¿Cuántos profesores tengo?

Emmi

Observo las tarjetas que me muestra la profesora en la pizarra, verbalizo qué instrumentos musicales son y luego selecciono uno (solo puede ser

maracas o cajón). La profesora nos motiva a crear un movimiento por cada instrumento. Ejemplo: maracas: movemos los antebrazos de arriba hacia

abajo; cajón: con las palmas hago ruidos tocando mis muslos. Ahora, la profesora nos indica: "Cuando les enseñe la tarjeta de las maracas, todos los

l
que la tengan harán el movimiento creado". Lo mismo se hará con el cajón. Luego de practicar, observo la secuencia rítmica que coloca a profesora
en la pizarra y lo sigo junto con mis compañeros.

Observo la hoja de trabajo y describo lo que veo. Identifico los instrumentos musicales y verbalizo l sonido que realiza cada uno. Observo la
e

secuencia rítmica y la repito.

Reflexión

Pienso y respondo: ¿fue fácil hacer sonidos d e instrumentos? ¿Cómo se escuchaban los sonidos? ¿Fue fácil hacerlo con mi cuerpo? ¿Fue

difícil hacer la secuencia rítmica con instrumentos musicales? ¿Los profesores son servidores d e la comunidad? ¿En qué me ayudan?

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�Rf1i\1·ina n!.a� ; Maestra, lleve tarjetas con imágenes d e :

los instrumentos musicales que tenga en

Uso mandil, su sector de música. Luego, les explica a 1

l
trabajo en a escuela los niños las instrucciones de la dinámica. ,
1
jugando y enseñando Primero pueden hacer pruebas y luego e 1
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a los niños. puede presentar la secuencia rítmica en a
l
lQuién soy? pizarra utilizando las imágenes. Pueden 1
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,- - --.,. - ---,,--- - --., - ----
l cambiar de instrumentos, así que prepare imágenes d e otros :
(La profra) l instrumentos musicales. - - - 1

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Autora: Leslie Rueda Avila

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