Page 235 - MATEMATICA 5 años

Competencia

* Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad

* Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Capacidad diversificada

* Comunica situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Indicador de logro

* Verbaliza e l resultado que obtiene al realizar problemas simples de adición.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Jugamos con la dinámica "El ciempiés". Nos desplazamos por el aula.

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En el aula jugamos libremente con legos o bloques lógicos. Después observamos en la parte delantera del salón

una figura hecha con bloques. Uso mis bloques para hacer una igual. ¿Lo logré? Si no pude, lo intento nuevamente.

¿Si quiero agregar un bloque más, dónde lo pongo? (ver Buenas ideas). Ahora yo propongo una figura y los demás

deben imitarla, ¿si quiero agregar un bloque más, dónde lo pongo? Luego, otro amigo propone una figura y nosotros

la imitamos. ¿Si quiero agregar un bloque más, dónde lo pongo? Verbalizamos la acción: ¿cuántos bloques tuve?

¿Cuántos coloqué o aumenté? ¿Cuántos tengo ahora?

Observo mi hoja de trabajo. Grafico en el cuadro la información recibida: los 2 celulares de papá más l celular de

mamá. ¿Cuántos celulares tienen entre los dos? Verbalizo mi respuesta. Luego, grafico l televisor para el cuarto,

l televisor para la sala y l televisor para la cocina. ¿Cuántos televisores hay en la casa? Verbal izo mi respuesta.

Reflexión

Menciono a mis amigos lo que he trabajado y aprendido hoy, qué fue lo más fácil y lo más difícil. Recuerdo

que fue necesario observar el modelo de figura con bloques d e mis amigos. Con ellos aprender es más fácil.

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� 0 \d6a� L a actividad inicia desarrollando la habilidad visual al armar una figura con�
� � �---- bloques igual al modelo. Al agregar un bloque más se da la indicación que

esa pieza nueva l a pueden colocar en cualquier lugar, lo que hace que la

figura ya no sea igual a las demás. Se pide siempre a los niños que verbalicen

lo que hacen (cómo están armando la figura), cómo lo hacen (para ver si

están copiando bien el modelo) y por qué lo hacen (por qué ubica la pieza

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& adicional en tal o cual lugar).