Page 146 - Islam-BG-KLS-I

h) Guru menjelaskan contoh lebih luas dari cara membaca huruf
hijaiah berharakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah)
dengan menggunakan kartu huruf hijaiah dan harakatnya.
i) Tiap kelompok diberikan kartu huruf hijaiah dan harakat, lalu
diminta berlomba untuk menyusun kartu tersebut dengan benar
sesuai dengan intruksi dari guru. Kelompok yang tercepat akan
mendapatkan poin.
j) Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat
“Aku terbiasa membaca huruf hijaiah” dan melafalkannya
secara berulang-ulang sehingga diharapkan peserta didik dapat
termotivasi untuk belajar membaca dan menulis huruf hijaiah.
k) Pada rubrik Kegiatan Kelompokku
memper sur al-Ikhl<}.
T mencar har (
kasr {ammatain sur al-
memper har
peser rubr gur mengar peser
6.3
P rubr K Kemampuan peser diar
memas har menar gar pas
benar.
f. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
Metode dan aktivitas pembelajaran alternatif dapat diterapkan
dengan menyesuaikan kemampuan guru, sarana dan prasarana,
serta kebutuhan dan karakteristik peserta didik dengan menerapkan
aktivitas pembelajaran saintifik (mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi, dan mengomunikasikan).

g. Kesalahan Umum yang Sering Terjadi pada Saat Mempelajari
Materi
Peser
hur berhar seder gur
har peser sabar car
har kasr
dan sukun) peser

h. Panduan dalam Menghadapi Siswa yang Kesulitan Belajar atau
Kecepatan Belajarnya Tinggi
1) Untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar, guru dapat memberikan bimbingan secara individu atau
menggunakan tutor sebaya sehingga dapat tujuan pembelajaran
yang diharapkan dapat tercapai.

134 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1