Page 64 - Seni-Tari-BG-KLS-I

berperan menjadi juri. Juri akan menanyakan kepada siswa yang tampil mengenai
alasan siswa memilih gerakan tersebut atau bisa juga membuat strategi lain,
seperti misalnya, jika siswa ada yang malu untuk tampil, bisa diizinkan untuk
tampil bersama dengan siswa lain, namun gerakannya berbeda satu sama lain.
Instruksikan siswa mencari tempat untuk bergerak. Seperti di pertemuan lalu,
c. Guru meninjau kegiatan latihan siswa.
Guru meninjau proses kreatif siswa dengan berkeliling. Metode yang digunakan
adalah mengajukan pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa, dan
tentang cara yang digunakan siswa dalam mengoordinasikan gerak. Dampingi
siswa yang membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tugas karena
bingung, malu, atau bahkan tidak menyukai tugasnya. Berikan tanggapan
positif, sesuai dengan masalah yang dihadapi siswa. Jika guru mendapati siswa
yang tetap malu walaupun guru sudah memberikan tanggapan positif, guru
bisa menanyakan pada siswa mengenai hal apa yang dapat membuat siswa
nyaman untuk menunjukkan gerakannya. Penuhi keinginan siswa, selama ia
mau menunjukkan geraknya. Contohnya, siswa mau menunjukkan geraknya
jika hanya ditonton oleh gurunya saja. Maka guru harus memenuhi hal tersebut,
sambil meningkatkan kepercayaan dirinya perlahan-lahan dengan memberikan
motivasi kepadanya, seperti mengutarakan langsung bahwa gerakannya bagus
dan teman-teman di kelas ingin sekali melihatnya. Untuk siswa yang memiliki
minat tinggi terhadap kegiatan ini, tantang siswa untuk merangkai gerak
koordinasi lebih banyak.
3. Kegiatan Penutup
Akhiri pertemuan ini dengan memberikan tanggapan positif terhadap apa yang
dilakukan siswa. Sebutkan capaian-capaian yang sudah dilakukan siswa. Berikan
semangat agar siswa bisa menunjukkan geraknya di pertemuan selanjutnya
dengan senang dan percaya diri. Guru dapat menginstruksikan semua siswa
untuk bertepuk tangan bersama, sebagai apresiasi yang sudah mereka lakukan
selama proses kreatif.

50 Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SD Kelas I