Page 85 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 85
Elemen Dan Sub-Elemen Eksplorasi
Capaian ■ Ajak siswa untuk menelusuri garis yang ada pada gambar-
gambar pada modul murid.
Mengalami
■ Bentuk garis seperti apakah yang dirasakan? Apakah garis
A.1. Mengalami, merasakan,
merespon, dan bereksperimen tersebut statis atau dinamis?
dengan aneka sumber. ■ Ajak siswa untuk membayangkan bentuk garis yang
terbentuk dari gerakan seperti kertas yang melayang di
A.2 Eksplorasi aneka media
dan proses. udara, ikan yang berenang di kolam, ular yang merayap
pada pasir, dan lain-lain. Benda-benda lain apakah di
Menciptakan
sekelilingmu yang bisa kamu gambarkan gerakannya
C.1 Mempelajari bagaimana dengan beberapa macam garis?
menggunakan berbagai media
(pensil/krayon).
Aktivitas
C.2 Memilih, menggunakan
■ Siapkan kertas. Sediakan berbagai macam alat gambar
dan/atau menerapkan aneka
yang dapat dipilih oleh anak. Jenisnya usahakan beragam,
media yang sesuai dengan
dari yang bisa membuat garis dengan berbagai macam
tujuan tertentu.
ketebalan, dan garis dengan berbagai macam warna.
■ Berikan penjelasan pada siswa bahwa akan ada beberapa
Profil Pelajar Pancasila
jenis musik yang didengarkan bersama-sama.
Mandiri: Regulasi: Saya dapat ■ Dengan menutup mata saat mendengarkan lagu tertentu,
menyelesaikan tugas-tugas ajak siswa untuk membayangkan bagaimana bentuk garis
dalam waktu yang telah yang terbentuk dengan irama tersebut. Variasikan dengan
disepakati. beberapa lagu lainnya.
Kreatif: Menghasilkan gagasan ■ Minta siswa untuk membuka mata. Perdengarkan
dan karya yang orisinal: kembali lagu-lagu tersebut, lalu ajak mereka untuk
Saya mencari inspirasi untuk menggambarkannya di kertas. Persilakan anak untuk
membantu memunculkan mengganti alat gambarnya, jika mereka merasa perlu
ide-ide sendiri; Saya dapat menggantinya agar garis yang digambar sesuai dengan
menghubungkan gagasan- irama musik yang didengar.
gagasan yang ada dalam Pengayaan
merespon dan membuat karya
seni. Jika memungkinkan untuk menyediakan krayon dan cat
air, siswa dapat mencoba teknik wax-resistant (tahan lilin).
Tujuan Pembelajaran Gunakan krayon untuk menggambar garis-garis tersebut.
Kegiatan 3 Setelah itu, sapukan cat air. Amati apa yang terjadi dengan cat
air pada bagian garis yang digambar dengan krayon.
■ Siswa mampu merasakan
arah dan gerakan yang
direpresentasikan oleh garis. Berpikir & Bekerja Artistik
■ Siswa mengeksplorasi garis Integrasi Seni Rupa dan Seni Tari:
dalam hubungannya dengan Ajak siswa untuk menari mengikuti musik, dan
musik dan perasaan.
membayangkan jejak garis-garis apa yang terbentuk, Minta
mereka untuk membandingkan garis-garis yang mungkin
Alat Bahan terbentuk oleh tarian yang diiringi oleh musik gamelan Bali,
dibandingkan dengan musik seruling Sunda.
■ Kertas
■ Pensil/krayon/arang/
pulpen/spidol dan lain-lain; Karya Seni Yang Dapat Dijadikan Referensi Visual:
murid dipersilahkan memilih
dan mencoba alat yang ■ Karya Zaky Arifin: Conundrum #1 (2014)
berbeda saat berkreasi. ■ Karya-karya ilusi optik seniman Bridget Riley: Descending
■ Beberapa jenis lagu dengan (1965-1966)
irama yang bervariasi: ■ Karya Wassily Kandinsky: Transverse Line (1923)
keroncong, dangdut, rock, ■ Karya Kartika Affandi: Fishing Boat Perahu Eretan (1993)
klasik, gamelan, dll.
Garis yang Menunjukkan Gerakan 77
