Page 76 - 教授千古 - 1 (2)

战争的环境下的同济大学的教学依然严谨，对学生要求极为严苛。战时的李庄条件艰苦，学

校只能利用庙宇、祠堂作为教学用地，镇上没有电灯，晚间每个学生只可借助一盏桐油灯复习功
课，学生每月只有两斗四升基本口粮。然而教学方式和要求并未改变，学生的学习热情与认真精
神丝毫未变。同济教学用的是德语，同时要求学生懂英语、拉丁语。开课第一天，外科学主任章
元瑾教授说：既会德语又懂英语是同济学生的优势， 金士翱牢牢记在心里，且终生受益。在同

济，无论中国教授还是外籍教授授课全用德语，所用教材均为德文原版。金士翱清楚地记得：初
次听德籍教授史图博讲生理学课，史操德国南方口音，金坐在后面，简直像初次到国外，难以听
懂 。好在生理学、解剖学等重点基础课学生必须听两遍，当进入二年级时又跟一年级学生重听才
有了透彻理解。那时，授课教师不少是极有名望的大师，金士翱就亲耳聆听过童第周教授的讲

课。

医学生学制六年，分前期与后期。前期教学课程虽只有人体解剖学、人体生理学和生理化

学，但内容繁多，教学极其严格。 “两遍”式教学模式为学生打下坚实的医学基础。同济的教学，
注重培养学生学习自主性，虽然上课时不点名，学生不来上课教授也不过问，但上课及实习、实
验时，教授经常提问，以了解学生的理解程度。如果是一个经常缺课，不求甚解的学生，必然会
影响考试结果。 前期两年半学习中，一般不进行考试，但在两年半结束后进行总的考试，即医学
院前期考试（Physikum）却非常严格，全用德语进行口试，考试内容丰富，挂图、模型、标本须

一一准确介绍；尸体解剖、人体结构须仔细讲述；显微镜下的组织切片须作鉴别分析 。学生不容
易过考试关，解剖学、生理学和生理化学三门功课，只要有一门不及格就留级。

1945 年底，金士翱顺利通过前期考试后进入医学院后期。课程有细菌学、病理学、药理学、
寄生虫学、内科学、外科学、皮肤性病学、眼科学、耳鼻喉科学、矫形外科学、泌尿外科学、精
神神经病学、儿科学、妇产科学、公共卫生学等。同济医学院后期的教学方法很讲究，一些课程
必须结合临床实际内容进行。 病理学教授吴在东上课从不照本宣科，课前，选择临床死亡病人，

然后带领学生进入专门教室内，实施病理解剖，解剖前分析可能的死亡原因，解剖后根据解剖发
现和肉眼观察到的病理变化总结病理解剖结果，前后核实是否如解剖前所诊断的原因。如果不符
合，再作进一步分析。 而后，经过在中美医院（即同济医院）两年的临床见习和实习。金士翱成
为一名医生，开始了人生新的征程。

从外科医生到麻醉学家

1949 年，金士翱毕业后进入南京中央医院（ 现南京军区总院前身）任外科住院医生。医院执
行美国医师培养标准，金士翱兼收并蓄，受到良好临床医学基本功训练。上海解放后，同济大学
迅速发展，急需人才，金士翱 1950 年 8 月 回母校同济医学院附属中美医院任外科住院医生，不
久担任了外科总住院医生。当时，麻醉医生奇缺， 外科主任裘法祖为此十分焦急，特意安排金士

翱从事并负责临床麻醉。

P a g e 75 | 101