Page 61 - Semangat Berbagi Semangat Menginspirasi (1)

Semangat Berbagi! Semangat Menginspirasi!
Proyek Seru, BDR Lebih Menyenangkan
Oleh: Nia Kurnia – SMP Negeri 1 Tanjungsari, Jawa Barat
Pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 memberikan banyak tantangan baik bagi peserta didik orang tua dan guru. Peserta didik dituntut untuk lebih mandiri dan bertanggung jawab dalam belajar, sedangkan orang tua diharapkan dapat memberikan kontribusi lebih dalam membimbing dan mendampingi anaknya selama BDR. Bagi guru, diharapkan akan memacu semangat untuk senantiasa kreatif dan inovatif dalam menciptakan pembelajaran yang tetap menyenangkan walaupun mereka tidak secara langsung bertemu dengan anak didik.
Sesuai dengan kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten Sumedang, sekolah tempat di mana saya mengajar, SMPN 1 Tanjungsari menerapkan Strategi Komplementer 7 Metode Pembelajaran. Strategi ini merupakan kombinasi metode pembelajaran daring dan luring yang bersifat komplementer, saling melengkapi satu sama lain yang mana pembobotannya berbeda tergantung karakteristik, situasi dan kondisi sekolah. Strategi Komplementer 7 Metode Pembelajaran tersebut yaitu, (1) pembelajaran virtual, (2) pembelajaran tematik terintegrasi berbasis proyek, (3) pembelajaran melalui modul/LKS, (4) home visit, (5) televisi/radio dan media lainnya, (6) grup media sosial, dan (7) penugasan berkala dan terukur.
Hal yang menarik dari implementasi metode tersebut adalah ketika sekolah kami menerapkan pembelajaran tematik terintegrasi berbasis proyek. Pembelajaran ini merupakan kolaborasi beberapa mata pelajaran berdasarkan pada satu tema yang sama. Tema umum yang akan diangkat adalah mengenai Covid-19. Selain untuk memberikan pembelajaran bermakna, pembelajaran ini dimaksudkan untuk menanamkan kecakapan hidup (life skills). Dalam pembelajaran ini, peserta didik harus mengerjakan 4 proyek yang merupakan kolaborasi dari 4 kelompok mata pelajaran, yaitu (1) kelompok mapel I (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia) dengan proyek membuat hand sanitizer dari bahan alami. (2) kelompok mapel II (IPS, Bahasa Inggris, PJOK) untuk proyek membuat makanan dari bahan singkong/ubi. (3) kelompok mapel III (PPPKn dan PABP) untuk proyek kerja bakti di era new normal, dan (4) kelompok mapel IV (Seni Budaya, Prakarya dan Bahasa Sunda). Setiap proyek dikerjakan dalam waktu satu minggu mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan presentasi. Dalam pengerjaan proyek tersebut, peserta didik mendapat pendampingan secara daring dari guru kelompok mapel. Tagihan peserta didik berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dikumpulkan oleh orang tua ke sekolah sesuai dengan jadwal yang ditentukan, dan dokumentasi proyek berupa video atau foto yang dikumpulkan di Kantung Tugas (Google Drive). Untuk menampung dokumentasi keempat proyek tersebut, disediakan 12 Kantung Tugas.
Peserta didik sangat antusias dan enjoy mengerjakan setiap proyek baik secara individu maupun kelompok. Hasil proyek peserta didik cukup mengejutkan, di luar dugaan. Dokumentasi video/foto proyek yang terkumpul di Kantung Tugas mencapai 1283 video/foto, yang terdiri dari 587 dari kelas VII, 367 dari kelas VII, dan 329 dari kelas IX. Dari video/foto tersebut tergambar betapa kreatifnya mereka menggarap proyek ini, seolah berlomba untuk menampilkan yang terbaik. Penerapan pembelajaran ini tidak lepas dari masalah. Masalah yang muncul adalah kesulitan mengunggah karya video/foto ke Kantung Tugas, karena hal ini adalah baru bagi mereka. Namun, hal tersebut dapat diantisipasi dengan baik. Untuk memunculkan rasa peduli dan kerja sama, kami mengarahkan peserta didik untuk saling membantu dalam mengatasi kesulitan dalam pengerjaan BDR, termasuk mengunggah video/foto ke Kantung Tugas. Cara lain adalah mengirimkan video/foto via WA ke wali kelas atau kelompok guru mapel. Senangnya luar biasa, ketika peserta didik merasa senang dalam mengikuti pembelajaran, menunjukkan hasil terbaik, mendapatkan pelajaran bermakna bagi hidupnya. Dan itu nampak dari hasil belajar pembelajaran proyek ini.
53