Page 31 - Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurmer 2024_Neat

Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen

Pertanyaan Reflektif dan Backward Model dalam

Perencanaan Pembelajaran

Pertanyaan-pertanyaan reflektif berikut ini • Bagaimana peserta didik dapat menunjukkan
dapat digunakan pendidik dalam proses pemahaman mereka dan melakukan evaluasi
perencanaan pembelajaran diri yang berarti setelah mempelajari materi
• Bagaimana agar perhatian peserta ini?
didik senantiasa fokus dan mereka • Bagaimana saya akan menyesuaikan langkah
terus bersemangat sepanjang kegiatan dan/atau materi pelajaran berdasarkan
pembelajaran? keunikan dan kebutuhan masing-masing
• Bagaimana saya sebagai pendidik akan peserta didik?
membantu setiap individu peserta didik • Bagaimana saya akan mengelola
memahami pembelajaran? pengalaman belajar yang mendorong
• Bagaimana saya akan mendorong peserta peserta didik untuk menjadi pelajar yang
didik untuk melakukan refleksi, mempelajari aktif dan mandiri?
kembali, memperbaiki, dan memperdalam
konsep atau materi pelajaran yang telah
mereka pelajari?

Selain pertanyaan reflektif di atas, pendidik dapat juga menggunakan Backward Design (Wiggins
& Tighe, 2005). Dengan kata lain, pendidik dalam merencanakan pembelajaran memulai terlebih
dahulu dengan mengidentifikasi hasil (result) apa yang ingin dicapai oleh peserta didik. Bukan
dimulai dengan materi apa yang akan diajar, melainkan apa yang dapat dipahami dan diaplikasikan
peserta didik dari materi tersebut. Tujuan pembelajaran bukan sekadar memahami konsep X atau
langkah Y, melainkan hasil apa yang akan diperoleh peserta didik jika mereka memiliki pemahaman-
pemahaman tersebut.

Bukti peserta didik Bagaimana
Apa yang mau sudah mencapai peserta didik
dicapai? Tujuan Pembelajaran dapat mencapainya?

3
1
2

Tujuan Langkah
Pembelajaran Asesmen Pembelajaran

Tujuan pembelajaran Asesmen yang dapat Kegiatan pembelajaran
merupakan hasil penjabaran membuktikan bahwa peserta seperti apa yang dapat
dari capaian pembelajaran didik sudah mencapai tujuan dilakukan untuk memperoleh
pembelajaran bukti tersebut

Langkah pembelajaran
seperti apa yang
membantu peserta didik
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah 23
untuk membangun
kompetensi yang dituju?