Page 28 - Modul Digital Pendidikan_Rekreasi_New

24

E. Konsep Dasar Mengenai Belajar dan Mengajar.
Ada sebuah penelitian dalam bidang psikologi belajar yang hasilnya harus memberi nilai
berharga bagi individu yang peduli dengan proses mengajar.
a. Kesadaran mengenai perbedaan individu
Kesadaran mengenai perbedaan individu merupakan hakekat untuk mengenali bahwa setiap
peserta didik adalah individu dan harus belajar dengan caranya sendiri. Pemimpin harus menyadari
perbedaan diantara individu, dan harus menghindari penggunaan pendekatan yang baku dalam
mengajar semua peserta didik dengan cara yang sama.
Secara realistis, hal ini tidak dimaksudkan bahwa tipe pemimpin rekreasi dapat menyediakan
banyak waktu untuk setiap peserta didik. Pemimpin pendidikan rekreasi harus meyadari setiap orang
sebagai individu, dan kemajuan yang dia buat dalam mengajar kelompok besar dari peserta didik.

b. Belajar sambil berbuat
Pada umumnya, orang belajar sangat bagus apabila sambil berbuat. Ini tidak cukup untuk
dikatakan tentang suatu aktivitas. Tidak semua pengajaran mendapatkan respon dari peserta didik.
Bahkan diantara peserta didik ada yang duduk-duduk saja, melakukan observasi, atau mendengarkan.
Namun, yang terbaik tentu saja seluruh peserta didik dapat terlibat di dalam proses belajar mengajar.
Hal ini tidak dimaksudkan bahwa peserta didik harus aktif secara fisik. Hakekat dari yang
dilakukan peserta didik tergantung pada aktivitasnya. Hanya cara untuk belajar olahraga, menari, atau
keterampilan harus ambil bagian secara langsung. Namun, mendengar dan membaca merupakan cara
yang efektif dari esensi belajar verbal, dan belajar musik didasarkan pada pendengaran. Dalam
beberapa kasus pemimpin pendidikan rekreasi harus menyadari kebutuhan peserta didik yang
dilibatkan dalam kegiatan itu dan sangat bermakna apabila mereka belajar keterampilan.

c. Menganalisis tugas belajar
Perlunya menganalisis dan memahami esensi tugas belajar dalam menyajikan berbagai
aktivitas bagi peserta didik. Secara pasti apa yang harus mereka pelajari? Keterampilan apa yang tidak
penting/sesuai? Apabila guru dapat mengidentifikasi komponen-komponen tersebut dan membuatnya
jelas bagi peserta didik, maka proses belajar menjadi lebih mudah.

d. Memilih alat yang sesuai untuk mengajar
Saat guru telah mengidentifikasi keterampilan atau komponen-komponen dari tugas tersebut
untuk disajikan kembali, guru harus mengidentifikasi dengan cara yang terbaik untuk memperoleh
umpan balik bagi peserta didik. Pada umumnya, banyak aktivitas rekreasi dapat diajarkan melalui
demonstrasi oleh para permimpin. Namun, berbagai masukan lainya dapat dan seharusnya dipakai
Dalam beberapa kasus, pendekatan problem solving dapat dipakai. Di sini pemimpin rekreasi
meminta peserta didik untuk melakukannya dengan caranya sendiri. Tidak harus mengikuti apa yang
dilakukan oleh pemimpin rekreasi.

e. Pembelajaran keseluruhan/bagian
Selama beberapa tahun masih ada perselisihan mengenai pendekatan yang terbaik untuk
mengajarkan keterampilan, apakah keseluruhan atau sebagian. Metode bagian dipengaruhi oleh
psikologi behavior dimana semua tugas belajar harus dibagi ke dalam bagian-bagian yang harus