Page 30 - Modul Digital Pendidikan_Rekreasi

26

F. Metode Kepemimpinan dalam Aktivitas Khusus
Ada teori mengajar yang lebih efektif daripada teori belajar. Setiap bentuk aktivitas, dan setiap
situasi belajar menentukan metode kepemimpinan yang sesuai. Beberapa penggunaan pedoman untuk
pemimpin rekreasi dalam beberapa aktivitas program, meliputi permainan, seni dan kerajinan tangan,
olahraga, musik, tari, drama, dan aktivitas alam. Aktivitas khusus ini bisa diperoleh di lapangan
permainan yang disediakan sekolah dan atau di pusat-pusat program kegiatan yang ada dilingkungan
masyarakat.

G. Kepemimpinan Permainan di Lapangan Permainan
Ada beberapa bentuk permainan berbeda yaang dapat dipakai dalam kegiatan pendidikan
rekreasi. Bentuk permainan tersebut mencakup permainan beregu, permainan sosial dan campuran,
permainan drama, permainan mental dan teka-teki, dan permainan lainnya.
Kepemimpinan permainan di lapangan permainan ini akan memfokuskan pada salah satu tipe
situasi permainan, seperti permainan kejar-kejaran, lari estafet, dan permainan bola sederhana.
Namun, sebelum melakukan semua aktivitas ini perlu menentukan hal-hal sebagai berikut :
a. Tujuan permainan
Tujuan adalah penting untuk mengetahui mengapa anda ikut serta dalam aktivitas permainan.
Tujuan-tujuan permainan di lapangan adalah sebagai berikut:
1) Permainan memberikan manfaat bagi kelompok atau tim. Peserta didik menikmati permainan
bersama-sama dalam kelompok.
2) Permainan memberi kesempatan untuk bersaing dan menguji kelincahan, kekuatan,
keterampilan dan intelegensi, di bawah kontrol lingkungan.
3) Mengawasi permainan dapat digunakan untuk membantu mengembangkan karakteristik
seperti kerjasama, kontrol diri, kemapuan untuk mentaati aturan, mematuhi wasit dan terbiasa
jujur dan sportif.
4) Permainan memberi kepuasan secara fisik, dan membantu untuk mengajari keterampilan yang
akan digunakan dalam olahraga.
5) Permainan dapat menghemat ruang dan alat, dan dapat dilakukan oleh peserta didik dalam
jumlah besar hanya dalam tempo yang sama.

b. Memilih permainan
Keberhasilan dari permaian akan tergantung kepada apakah anda telah memilih permainan
yang cocok untuk peserta didik. Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan sebagai berikut:
1) Permainan seharusnya dipilih berdasarkan pada kelompok umur dari pada jenis kelamin.
2) Permainan untuk anak-anak di atas delapan tahun harus lebih sulit waktunya lebih lama, dan
melibatkan permainan tim untuk kelompok umur diatasnya.
3) Permainan seharusnya dipilih berdasarkan ruang tempat dan jumlah peserta didik.
4) Memilih permainan seharusnya mempertimbangkan cuaca.
5) Memilih bentuk permainan bisa yang menggunakan alat atau yang tanpa alat.