Page 5 - EMODUL Keliling dan Luas Segiempat

Keliling & Luas Segiempat

3. Siswa kesulitan menyelesaikan soal bila dalam soal terdapat kata yang menyatakan
bahwa, "panjang segiempat yang diketahui adalah dua kali lebarnya..."

4. Masih banyak siswa yang kesulitan memahami soal – soal cerita tentang keliling dan
luas segiempat;

5. Serta siswa sering melakukan kesalahan perhitungan dalam menentukan keliling atau

pun luas segiempat. Suryaningtyas (2019: 2)

Kesulitan siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika tekait segiempat
tentunya perlu dilihat dari bagaimana siswa membangun konsep segiempat itu sendiri dalam

pikirannya. Kurang kuatnya siswa dalam mengaplikasikan konsep segiempat atau

miskonsepsi ini yang menyebabkan siswa kesulitan menerapkannya dalam pemecahan
masalah terkait luas dan keliling segiempat.

Berdasarkan penjelasan tersebut, maka dalam materi kali ini orientasi yang ingin
ditingkatkan/ difokuskan sesuai dengan hal-hal yang telah dijelaskan diatas yaitu perlunya

penguatan pemahaman konsep siswa tentang segiempat agar memudahkan siswa dalam

menerapkan rumus keliling dan luas segiempat. Miskonsepsi atau adanya masalah pada
pemahaman konsep tersebut tentunya akan berpengaruh pada pemahaman konsep lainnya.

Sehingga, agar tidak menciptakan konsep-konsep yang salah dalam penyelesaian masalah
terkait segiempat, siswa perlu dituntun untuk membangun konsep segiempat dalam

pikirannya sendiri.

4