Page 53 - Panduan Pembelajaran dan Asesmen

f Melatih dan membiasakan peserta didik untuk
melakukan asesmen diri (self assessment),
asesmen antarteman (peer assessment), refleksi
diri, dan pemberian umpan balik antarteman (peer
feedback).

g Apresiasi/pesan/umpan balik yang tepat
berpengaruh pada motivasi belajar peserta

didik. Pemberian umpan balik dilakukan dengan
mendeskripsikan usaha terbaik untuk menstimulasi
pola pikir bertumbuh, memotivasi peserta
didik, dan membangun kesadaran pemangku
kepentingan bahwa proses pencapaian tujuan
pembelajaran lebih diutamakan dibandingkan
dengan hasil akhir.

Salah satu acuan dalam memberikan umpan balik
dapat menggunakan tangga umpan balik (Ladder of
Feedback) di bawah ini.

APRE SI ASI
Apresiasi: Pujian atas usaha yang dilakukan
SARAN
Saran : Berikan saran untuk pengembangan

PERHATI AN
Perhatian : Berikan komentar jika ada hal yang kurang sesuai/
kurang lengkap dan menjadi perhatian kita
NI L AI
Nilai : Berikan komentar atas kekuatan yang terlihat

KL ARI FI KASI
Klarifikasi : Ajukan pertanyaan klarifikasi

Pendidik memberikan umpan balik secara lisan atau tertulis. Sumber:
Dapat diberikan terkait dengan tugas, maupun interaksi 1. Daniel Wilson (Wilson et al., 2005)
dengan peserta didik dalam pembelajaran. Tangga umpan balik 2. David Perkins, 2003. King Arthur’s Round
Table: How Collaborative Conversations
digunakan secara lengkap dan berurutan. Create Smart Organizations. Hoboken, NJ:
John Wiley & Sons, Inc.

Gambar 6 Tangga Umpan
Balik sebagai Acuan
Pemberian Umpan Balik

Pusat Asesmen dan Pembelajaran | Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan 43