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Para efectos de lo anterior, se plantearon los siguientes propósitos:

Implementar estrategias docentes con un enfoque lúdico matemático, basado en la

metodología de aprendizaje situado, para lograr procesos significativos en los alumnos de

secundaria.

• Fomentar la participación activa de todos los alumnos

• Lograr que el docente tenga un rol de facilitar de proceso de aprendizaje situado

Para efecto de las preguntas y de los propósitos, se ha planteado la siguiente hipótesis.

“Si el docente utiliza estrategias innovadoras y genera actividades lúdicas, se podrá
incrementar el rendimiento en el aprendizaje de las matemáticas al captar el interés de los

alumnos.”
Sustento teórico.

Para mejora de la práctica educativa; con finalidad de diseñar planeaciones didácticas

fundamentadas, que permitan a los docentes realizar intervenciones educativas pertinentes
con el contexto de la escuela y que favorezcan los aprendizajes de la materia de matemáticas.

Es una metodología de trabajo docente donde la
actividad es vista desde un contexto social y cultural
Aprendizaje Situado como un factor clave de todo conocimiento. (Frida Díaz

Barriga 2006).

Es una metodología de investigación acción, cíclica y
Investigación Acción reflexiva, que consta de 4 pasos: planificar, acciones,
observar y reflexionar. (Miguélez 2000).

Es un método de aprendizaje basado en el principio de
Aprendizaje Basado usar problemas como punto de partida para la
en Problemas adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
Barrows (1986).

El concepto lúdico o lúdica generalmente hacemos
referencia al juego. Lúdica viene del latín ludus: juego,
Enfoque Lúdico diversión, pasatiempo. (P. Castillo Beltrán, 2009).