Page 10 - Step and repeat document 1
P. 10
10למידה משוחררת
שביתה באוניברסיטה .סטודנטים ,מרצים ואנשי סגל מחו נגד הצעת חוק
שנועדה להשית שכר לימוד על הסטודנטים באוניברסיטה הלאומית של מקסיקו
שהלימודים בה היו עד אז בחינם .עוד בהיותי בתיכון הייתי מעורב בפעילות
חברתית :השתתפתי במבצעים לקידום ההשכלה וזכויות אדם בקהילות של
ילידים ,בהתארגנות לתמיכה בתנועת "זפטיסטה" הילידית ,בגיוס מתנדבים
לפיקוח על הבחירות הראשונות למשרת המושל במקסיקו סיטי .החלטתי
להצטרף לשובתים .שרשרת של מאורעות הובילה לכך שהקבוצה התוקפנית
והפחות סובלנית בקרב השובתים השתלטה על הובלת השביתה .אני ועמיתים
שלי ,שעסקנו בארגון פורומים לדיונים על עתיד האוניברסיטה הציבורית
במקסיקו ,סולקנו מהשביתה.
באותם ימים חיי קיבלו תפנית לא צפויה ומשמחת .גבריאל ָק ָמָרה — אחד
ההוגים והפעילים החשובים ביותר בזמננו בתחום החינוך באמריקה הלטינית
— חיפש מישהו שיצטרף לצוות שלו ויעסוק בתכנון ובניהול תוכנית חינוכית
לקהילות כפריות קטנות ברחבי הארץ .הוא התקשר אלי בעקבות המלצה של
מרצה באוניברסיטה שהרצה בסמינר על הוראת מתמטיקה שהשתתפתי בו.
מאחר שהאוניברסיטה שבתה ,ואני השתוקקתי להתחיל לעבוד במשרה כלשהי,
קיבלתי את הזמנתו של גבריאל .התוכנית נקראה ,Post Primary Project
מיזם ללימודים על־יסודיים .היא התקיימה בחסות המועצה הלאומית לקידום
החינוך ( National Council for the Promotion of Educationובראשי
תיבות בספרדית — ,)CONAFEשלוחה של משרד החינוך המקסיקני שמספקת
שירותי חינוך לקהילות כפריות קטנות המפוזרות בכל רחבי המדינה.
המטרה של המיזם ללימודים על־יסודיים היתה לעודד תלמידים צעירים ,וגם
מבוגרים ,שחיים בקהילות הנידחות ביותר ,ללמוד באופן עצמאי מתוך מקורות
כתובים .במרכזים להמשך הלימודים מעבר לבית הספר היסודי ,שהתבססו על
הנחת יסוד לפיה הלמידה המשמעותית ביותר מתרחשת כאשר תחומי העניין
של הלומד תואמים ליכולת של המחנך לתמוך בהם .כל תלמיד יכול היה לבחור
נושא לימוד ולקבל תמיכה והדרכה ממנחה .למידה עצמאית היתה במרכז,
ומתחילת קיומו ,המיזם התעלם מדפוסי הוראה סטנדרטיים; לא היו תוכניות
הוראה קבועות ,לא היו סילבוסים ,וגם לא מערכת להענקת תעודות .חומר
הלימוד היה בגדר אמתלה לפיתוח הרגלים אינטלקטואליים לטווח ארוך.
