Page 137 - مراكز مصادر التعلم

‫م اركز مصادر التعلم وإدا ارتها‬

‫الطور الأو ‪ :‬حدأ مركز مصادر التعلم يحتوم على الأ لام التعليمية حة‬
‫أص حت الأساس لمكونات ‪ ،‬ولم يكن يحتوم على ليرها ا ضا ة إلى‬
‫الأجهزف الراصة العرم السينماعو اللازم لذلك‪ .‬وهذا شوء منطقو‬
‫لمركز الوساعة التعليمية الذم كان و ذلك الوقت يرى وساعة التعليم‬
‫أنها الوساعة السمعية وال صرعة ‪ ،‬وأهمها الأ لام السينماعية ‪ ، ،‬وكانت‬

‫وظيفت تقتصر على تو ير الأ لام لمن يرلب و استردامها من‬
‫المعلمين وذلك من أجة إث ارء العملية التعليمية ‪ ،‬وقد اعتنرت كمساعد‬

‫و هذه العملية من الممكن ابستغناء عن ‪ ،‬وكانت قية الوساعة‬
‫التعليمية وبراصة النماذج والعينات والر ارعط تستردم و مرتن ارت‬

‫العلوم والمواد ابجتماعية‪.‬‬
‫الطور الثانو‪ :‬تطور مركز الوساعة التعليمية ليحتوم على مواد تعليمية‬

‫أكثر تنوعا‪ ،‬أضيفت جوار الأ لام الثاحتة وبعض التسجيلات الأ لام‬
‫السينماعية كوساعة معينة للمدرس و العملية التعليمية‪ ،‬وبدأت‬

‫الجامعات تد ة مجا ا نتاج أنتجت الأ لام السينماعية والأ لام الثاحتة‪.‬‬

‫الطور الثالا‪ :‬وهو الطور ال ارز و حياف مركز مصادر التعلم حيا‬
‫حدأت النظرف إلى وظيفة المركز تتغير ‪ ،‬وقد صحب ذاك تغير و أسماؤه‬

‫‪119‬‬