Page 430 - التربية وقضايا العصر
P. 430
?فى تنمية التفكير الناقد والإبداعى حيث تشير د ارسة (الكثيري?،??
?? )1998?إلى أن من أهم وظائف كليات التربية النوعية لمواجهة?
?التغي ارت الاجتماعية إعداد المعلم القادر على تشجيع التفكير الناقد?
?والفهم والتحليل والاكتشاف لدي التلاميذ ?.??
?إلا أن الاستجابة السابقة كانت دون الحد المتوقع؛ وقد يرجع سبب?
?ذلك إلى نمطية المناهج الجامعية? ،?وقلة إحداث تغي ارت جوهرية?
?فى هذه المناهج? ،?وعزلتها التامة عن مجريات الواقع الاجتماعى?.??
?وقد أثبتت د ارسة "عياد" (?" )2005?أن أهداف التعليم الجامعى?
?يجب أن تنصب على كيفية التعلم الذاتي? ،?وليس حفظ ونقل?
?المعلومات? ،?والقدرة على توظيف المعلومات وتطبيقها? ،?والقدرة على?
?تطوير المعلومات والإنتاج والإبداع? ،?فحث الطالب على البحث?
?والق ارءة والاطلاع? ،?والحرص على بناء الإنسان المتكامل القادر?
?على التعمير والإسهام فى التقدم الحضارى وهذه الأهداف تعكس?
?إيجابية الطالب الجامعي? ،?وتجعل منه عنصرة إيجابية? ،?كما تجعل?
?منه مواطناً صالحاً قادرة على التفكير والإبداع? ،?وحل المسائل?
?والقضايا الملحة فى هذا العصر"? .?وتترجم هذه الأهداف إلى تطبيق?
?عملى من خلال مدخلات العملية التعليمية من مناهج د ارسية?،??
??424??
