Page 447 - التربية وقضايا العصر
P. 447
?توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الاستجابات أف ارد العينة فى?
?واقع دور كليات التربية النوعية فى تنمية وعى الطالبات بالتحديات?
?المستقبلية فى ضوء ر ية مصر ? 2030?فى المجال التعليمى لصالح?
?تخصص تكنولوجيا التعليم ومعلم الفصل ? ،?حيث بلغ معامل?-( T??
?? )2.76?عند درجة حرية (? )348?ومستوى دلالة (? )0.006?وهو?
?أصغر من (?.)0.05??
?ولعل ذلك يرجع إلى طبيعة المقر ارت الد ارسية بالتخصصات?
?العلمية التى تركز على تنمية التفكير الإيجابى لدى طالبات تكنولوجيا?
?التعليم ومعلم الفصل وارتفاع مستويات المجال المعرفى (تطبيق?،??
?تحليل? ،?تركيب? ،?تقويم) لديهن؛ لذلك غالبية طالبات هذه التخصصات?
?يكون اتجاههن نحو التفكير المنظم والتركيز المعرفى بعكس طالبات?
?التخصصات الإعلام التربوي والإقتصاد المنزلي?.??
?? -?لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى استجابات أف ارد العينة فى?
?واقع دور كليات التربية النوعية فى تنمية وعى الطالبات بالتحديات?
?المستقبلية فى ضوء ر ية مصر ? 2030?فى المجال الاجتماعي?،??
?حيث بلغ معامل ? )1.53-( T?عند درجة حرية (?)348??
?ومستوى دلالة (? ،)0.120?وهو أكبر من (? )0.05?وترى الباحثة?
??441??
