Page 18 - ebook SMB contoh

KesulitandalampembelajaranbahasaInggrispalingrendahterletakpadaReading.

Sebagianbesarmahasiswaberpendapatbahwaketerampilanmembacaadalahhal
yangpalingmudahuntukdilakukan.Faktoryangdijadikanlandasanjawabanoleh

mahasiswaadalahkarenaketertarikanmerekapadakegiatanmembaca.Sehingga

meskipunbahasapengantaryangdiberikanadalahbahasaInggrismerekatetap
menikmatikegiatanitu.Alasanyangkeduayaituketikamembacamahasiswa

mempunyaiteksyangdapatlangsungdijadikanbahanreferensiuntukmenjawab

pertanyaanyangberkaitandenganpemahamanteks.

Namunpendapatyangmenyatakanreadingsebagaiketerampilanyangsulittidak
dapatdiabaikanmeskipunjumlahnyasangatsedikit.Dariketeranganyangdidapat,

mahasiswamerasasulitmemahamiisibacaandalambahasaInggrisdikarenakan
rendahnyapenguasaankosakatasehinggapesanyangterkandingpadaapayang

merekabacasangatsulitdimaknai.Halinidapatdijadikanmasukanuntuksemua

pengajarbahasaagarmemperhatikantingkatkesulitanpadapemilihanbacaanbahasa
Inggrisdengankompetensimahasiswa(Johnson,1930).

Sebagaibahanpendukungdatapenelitian,analisisdilakukanpadahasilrekaman

tugasakhirmahasiswa.Sebelummelakukanrekaman,mahasiswadimintamembaca
referensiidolayangakandideskripsikan(disarankansumberyangberbahasaInggris).

Kemudian,membuatdrafdeskripsiidolamaksimalduaparagrafdandikonsultasikan

dengandosen.Setelahmendapatmasukandaridosen,mahasiswamelakukanrevisi
danmempersiapkandiridenganmelihatdanmenyimakvideoYouTubesebelum

membuatrekaman.Agarmempermudahanalisisdatarekaman,peneliti

mengklasifikasikanhasilrekamanmahasiswamenjaditigakategori,yaitumahasiswa
aktif,kurangaktif,danpasif.

Hasilanalisismenunjukkanbahwapadasiswayangaktifberpartisipasidikelas

bahasaInggris,mampumelaksanakanprojekdenganpercayadiridanlancardengan
pengucapanyanghampirmendekatibenar.Halinidapatdilihatdariekspresiwajah

merekayangtidakmenunjukkanrasategangdankefasihanmerekaketika

menceritakanprofilidolanya.Merekadenganpercayadirimemperlihatkangambaridola

MINIRISETSTRATEGIBELAJARMENGAJARPage17