Page 113 - 課程協作與實踐_第五輯

第二篇 專案支持系統篇
完全的責任 8 規劃與執行 的責任 7 參與者對於給定的情境、專案或組織 的所有面向擁有完全的責任。
參與者被授與權責，在某個被清晰界 定的範圍內作出特定決策。
決策的權責
執行的責任 提供 決策的意見
提供 執行面的意見
進行教育
進行說服
6 參與者被指派去執行特定決策或專案。
參與者提供想法給決策者作為參考。 相關單位可能會向參與者簡報規劃內 容，或是提出開放式的問句，藉此獲 得參與者的想法。
參與者針對決策的執行提供想法。
5 4 提供意見 接受資訊與 服務 2 提供資訊 1 【 圖 1 1 】參與的階梯，翻譯自 Stanfield(2013)
六、設計工作坊流程
在對於工作坊參與者所處的情境有一定的理解後，就 可以開始著手設計工作坊的流程。【圖 2】是筆者設計工作 坊的基本邏輯示意圖，其中上方的長方形代表整個工作坊的 目的。根據 ICA 文化事業學會的引導方法論，一場工作坊的 目的可分成「理性目標」與「體驗目的」，其中前者指的是 希望從討論獲得的產出或結論，而後者指的是希望團體在討 論過程中獲得的感受、氛圍與體驗 ( ( 陳淑婷、林思玲(譯)， 2010)。
參與者經由協助了解決策結果、他們 3 會受到的影響，以及他們被賦予的期
待。
參與者被鼓勵同意或接受決策結果。
參與者被告知決策結果，並且根據決 策結果與相關的原則行事。
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