Page 133 - 課程協作與實踐_第五輯

本問題，如資料有造假風險、學生臨時準備不易、拼命塞資 料給大學等狀況。教育部在 108 年起協助高中建立資料庫:
( ( 一 ) ) 讓學校定期上傳「修課紀錄 ( ( 就是學生原來就會放進 備審資料的成績單 )」。
( ( 二 ) ) 讓學生定期、限量、自主上傳「課程學習成果 ( ( 就是 學生原來在備審資料會提到學習心得或作品 )」及「多 元表現 ( 就是學生原來就會放進備審資料的社團、幹 部、服務等經歷 )」。
( 三 ) 「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」定 期積累，就構成「學習歷程檔案」，且上傳項目內容 也大致與過去的備審資料雷同。
因此等到高三下學生要參加個人申請時，就能進入資料
庫，直接從「學習歷程檔案」中撈出要送給申請校系的備審
資料，直接上傳，這樣就不用臨時匆忙回頭找資料，也不用
花時間精美製作 同時資料經過高中及老師確認，大學也不
擔心造假，而且數位化的備審資料，更能讓大學在同樣的審
查時間，更快看到學生的優勢及亮點。
三、大學考招與學習歷程檔案連結有助於協助高中選課及生
涯輔導
建置學習歷程檔案，是協助學生從中產出個人申請備審
資料的服務工具，透過定時由學校上傳學生基本資料及修課
紀錄、學生上傳經教師認證的課程學習成果，確保資料信效
度。學生可從平時積累的學習歷程檔案，挑選適合申請校系
第二篇 專案支持系統篇
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