Page 134 - 課程協作與實踐_第五輯

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的備審資料 而大學審查時是以校內課程或活動表現為主，
且重質不重量，綜合評價其表現，學生無須以量取勝、積點
比賽或借助補習班。
招聯會為建立大學選才與高中育才的連結，並給予具 體方向，提供高中端協助學生選課及生涯輔導需求，於 108 年 年 年 8 8 月要求各校系公告參採學習歷程項目重點草案，並將 收集高中端及大眾回饋意見，並於同年 11 月及 109 年 年 年 5 5 月 月 月 15 日公布各校系「學習準備建議方向」，其目的係希望大 學各校系依其特性揭示所重視高中學生修課紀錄、課程學 習成果、多元表現等審查重點，作為高中端進行課程諮詢、 輔導學生選課、準備整體備審資料之參考。至大學端在審查 時，是依據學系特性參考部定必修、加深加廣選修、校訂必 修及多元選修課程等修課紀錄，並著重對應該系特性之課程 學習成果及學生多元表現之亮點特色，進行綜合評價 學生 學生 提供的備審資料，於大學審查介面中會完整呈現修課紀錄及 學習成果等資料，供大學端審查。同時為強化大學招生審查 的專業及效率，教育部也全面推動大學招生專業化，透過校 內討論共識及徵詢高中意見，共同研商成為各系選才評量尺 規，落實分析系統化、審閱效率化及選才適性化。
因此本次配合新課綱，招聯會共同透過大學考招與高 中課綱連動思考，其中建置學習歷程檔案的主要目的，即為 協助學生提升備審資料效力的服務工具，透過教師認證與歷 程時點紀錄，更加提升目前即已在個人申請中使用的備審資 料品質 同時也藉由資料系統化，可讓大學審查者在相同審 查時間內，重質不重量，更能有效地看到學生表現的特色亮