Page 156 - 課程協作與實踐_第五輯
P. 156
154
4
科技教育課程實施偏重資議，且多偏重部分主題，課程內 容不完整:
除部分科技教育教學教材資源能遵循參考說明外，許多資
議課程教學偏新興科技體驗與操作，課程內容重資訊融入
教學與資訊應用等，然其他資議的學習內容如資料表示、
處理及分析、演算法、資訊平臺與資訊科技與人類社會等
較少受關注，課程發展與教材資源發展並不均衡 科議課
程發展與教材資源甚少，造成國小階段科技教育課程推動
失衡。
5 學習資源平臺有待持續整合連結、資源內容有待校準:
提供自學與翻轉教學之數位教學資源內容以學科為主，並
未對應科技教育所需之教學資源 各司署相關科技教育資
源分屬其他不同網站，有待持續盤整連結 另資訊相關教
材與參考說明之資議學習內容仍有距離，有待校準。
6 國小科技教育相關設備資源恐不足以符應課程教學所需:
國小科技教育相關設備資源能否足以因應參考說明所對 應之教學活動，有待分析確認，及研議後續設備充實之對 應策略。
7 缺乏完備線上科技教育課程及數位工具因應疫情下師生 教學需求:
疫情下線上學習能力成為師生必備的資訊技能，居家學習 情形突顯許多教師及學生未能熟悉線上會議軟體及善用
